千古文章意為高
——審題立意
審題立意，是作文的第一關，也是最為關鍵的一步。作文的審題立意，關係到文章中心思想的確立，關係到文章的選材和佈局。契合題意是高考作文得高分的關鍵。
高考作文等級評分標準在審題立意方面提出以下等級：“符合題意”“基本符合題意”“偏離題意”等。考生若很好地把握了作文材料的內容要求和題目中的限制條件，不偏不漏、不折不扣地按要求作文，且文章的中心思想或中心論點集中、鮮明，就是“符合題意、中心突出”，屬一類文；如果題意把握得比較準確，所寫內容基本在材料作文的要求和話題限制之內，就是“符合題意、中心明確”，屬二類文；如果立意不明或立意“打擦邊球”，則是“基本符合題意”，屬三類文；如果立意完全與材料作文的命題意圖不搭界，另起爐灶，則是“偏離題意”，屬四類文。
筆者在閱卷時，常常發現許多考生審題不準，立意出現偏差，往往表現為以下幾種情況：材料不看完整，斷章取義；觀點旁敲側擊，無法切中要害；立意平庸消極，盲目逆反；認識膚淺，缺乏意蘊；理解材料有偏頗等。
（一）提煉中心法
這是寫材料作文最為常見和穩妥的審題立意的方法。如果能準確提煉材料的中心，並以之作為文章的主旨，那麼所寫文章定能既切題又有深度。那麼，如何提煉中心呢？考生在審題時要透過現象看本質，從列舉的現象中概括出規律（或材料中心）的內容。具體操作時，一般可分為三步：1．概括中心〔人物+事件+結果〕；2．提煉道理〔一般有關鍵詞句提示〕；3．組織觀點句，並將其壓縮成主謂賓完整的句子。比如，有這樣一則作文材料：茉莉花香氣襲人但不豔麗，牡丹花不是很香但顯得雍容華貴，玫瑰花美豔動人但渾身是刺。材料中只列舉了存在的現象，即茉莉、牡丹、玫瑰都有各自的優點和缺點，從中可提煉出材料的中心，即世界上沒有完美的事物。
【調研】閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少於800字的文章。
秋天，雁群為過冬而朝南方遷徙，沿途以“V”字隊形飛行，當每一隻大雁展翅拍打時，其他的大雁立刻跟進，整個雁群隨之抬升。藉著“V”字隊形，整個雁群比每隻大雁單飛時，至少增加了71%的飛昇能力。最重要的是，雁群從不會丟下隊友不管，假如一隻大雁因生病或受傷而脫隊時，會有兩隻大雁脫隊跟隨它，並幫助和保護它，直到那隻大雁能夠獨立飛行或死掉，它們才會飛走。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的範圍作文，不要套作，不得抄襲。
（二）抓關鍵詞句法
對於材料作文而言，考生在審題立意時除了要整體把握材料內容，提煉材料中心外，還要能抓住材料的關鍵語句和詞語，領悟材料的內涵和主旨，再對內涵和主旨進行拓展和挖掘。我們知道，材料中的關鍵詞句往往是“文眼”，材料的主旨蘊含其中，所以可以將關鍵詞句作為把握材料進行審題立意的突破口。值得注意的是，材料中的關鍵句往往是人物的評論性語句、命題者的提示性語言等。如山東高考關於“絲瓜藤和肉豆須”的材料作文題，考生扣住材料中的關鍵句“種它們是用來吃的，不是用來分辨的呀!你只要照顧它們長大，摘下瓜和豆來吃就好了”，即可得出“一個人要的只是站穩腳跟，努力向上生長，只要結出果實，一切糾纏就自然沒有了”“順應自然，因果是必然的，我們只要努力照顧即可”等立意。
【調研】閱讀下面的材料，按要求作文。
經過了九十年的滄桑漂泊，一位詩人終於站在了上帝的面前，上帝很納悶地問他：“我讓你這一生經歷這麼多坎坷蹉跎，承擔生命所不能承受之重，奇怪的是你一直都面帶笑容，你能告訴我你是如何做到的嗎？”詩人淡然微笑：“告訴苦難，我們是糖。”
請根據上述材料，結合自身實際，自選角度，自定立意，自擬題目，明確文體，寫一篇不少於800字的文章。
（三）探求異同法
高考作文題有時會選用多則材料來命題，如給出多則理論材料、多則寓言材料、多則事實材料等。材料之間有一定的關係，如類比關係、互補關係、對比關係、因果關係、思辨關係等。同時，命題者所給出的材料中的多個子元素的內涵並不完全相同，這就要求我們在審題時學會異中求同，仔細、縝密地分析給出的各個材料，揭示材料的真正內涵，確立完全符合材料主旨的觀點。比如，有下面一道材料作文題：①一根木頭置於山澗之上，下面深不見底，敢於從其上面走過去的人甚少；但若木頭置於地面，則常人皆能從其上面走過。②小李第一次演講，他事先也做好了充分準備，但一走上臺，看到下面一禮堂黑壓壓的人頭，便渾身冒汗，腦子裡一片空白，一句話也記不起來了。這裡的兩則材料，一則是說很少有人能從置於山澗上的木頭上走過，一則是說小李演講時面對黑壓壓的人頭一句話也記不起來。兩則材料都是事實材料，屬類比關係，雖然從表面上看，兩則材料表述的內容不同，但它們的實質都是一樣的，究其原因，都是缺乏良好的心理素質。由這些共同點，我們可以提煉出這樣的觀點：（1）良好的心理素質是成功的重要因素；（2）要培養良好的心理素質。
【調研】閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少於800字的文章。
在群山之中，當你們坐在白楊樹的陰涼下，享受著遠處田野的安寧和草原的寧靜安詳時——讓你們的心在靜謐中說：“上帝憩於理性。”
當暴風雨來臨，狂風震撼森林，雷電弘揚天空的莊嚴肅穆時——讓你們的心在敬畏中說：“上帝行於熱情。”
根據以上材料，請你聯繫生活實際，展開聯想，寫一篇文章。要求自定立意，自擬標題，文體特徵鮮明；不要脫離材料內容及含意的範圍作文，不要套作，不得抄襲。
【立意探索】本題提供的是組合型材料，這類材料思辨性很強，往往富含深刻的哲理。對待這類材料，不僅要聯繫自身反觀當下，還需要對其中的哲理有一定的體會和思考。本題所給的兩則材料一則強調理性，一則強調熱情，但它們描述的都是上帝的行為。且“憩於理性”“行於熱情”，一“憩”一“行”，體現了兩則材料之間的互補關係。寫作時，考生要從思辨的角度將二者結合起來，由“內”而“外”，以對自身的審
（四）寓意揭示法
寓言類材料一直以其簡潔的敘述、寓意深刻的哲理而深受高考命題者的喜愛。如湖南高考關於“大樹旅行”的材料就屬於寓言類材料。寓言類材料作文，一般提供一則或幾則寓言或隱含某些哲理的寓意性材料，要求考生自選角度，聯繫實際，展開議論。乍一看，這類材料作文給考生提供的思考空間很大，但實際上審題方面有很大的難度。有些考生往往忽略了對材料寓意的分析，沒有注意到材料中借小喻大、藉此喻彼的手法，而只抓隻言片語，導致立意以偏概全。對於寓言類材料作文題，考生可以採取把握寓意、多維提煉的方法來立意。把握寓意的方法主要有提取關鍵句、由表及裡、以果探因等，而多維提煉指的是從不同的角度〔不同的對象、不同的原因、不同的感情傾向等〕提煉立意。
【調研1】閱讀下面的材料，根據自己的感悟和聯想，寫一篇不少於800字的文章。
一棵草的種子落到巖縫裡來。岩石說：“孩子，你怎麼到這裡來了？我們太貧瘠了，養不活你啊！”種子說：“老媽媽，別擔心，我會長得很好的。”經過陣陣春雨的滋潤，種子從巖縫裡冒出了嫩芽。陽光愛撫地照耀著它，春風柔和地吹拂著它，雨露更不斷地給予這不平凡的嫩芽以最慈愛的關注和哺育。
小草漸漸長大了，長得很健康、很壯實。岩石高興地說：“不錯，你是倔強的，值得我們驕傲！”她用自己的身體風化成的塵泥，把小草的根擁抱得更緊了。一個詩人走過，不禁欣喜地吟詠道：“呵！小草的生命多麼頑強，我要千百遍地讚美它！”小草謙遜地說：“值得讚美的不是我，而是陽光和雨露，還有緊抱著我的根的岩石媽媽。”
要求：①選準角度，自定立意；②自擬題目；③除詩歌外，文體不限；④不要套作，不得抄襲。
【調研2】閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少於800字的文章。
一匹黑馬對眾多千里馬說它想去尋找伯樂，但這些馬都譏笑它。黑馬仍然出發了。儘管路途中遭到了很多馬的嘲笑，但黑馬仍奔跑著。雖然辛苦，但黑馬不僅沒有消瘦，反而因為長久的奔跑變得更加強壯，腿腳也更有力了。黑馬跑了許多路，還是沒有找到伯樂，於是它開始往回跑。
黑馬回到原來的地方，眾馬幸災樂禍地問它:“你找到伯樂了嗎？”黑馬說:“我雖然沒有找到伯樂，但發現自己就是伯樂。”眾馬聽得似懂非懂，便問道:“自己就是伯樂?”黑馬說：“作為一匹馬，不能等伯樂來發現自己，要自己發現自己，自己成就自己！”這回，眾馬懂了。
就在黑馬回來不久，伯樂來了，並把黑馬推薦到皇宮去了。
請聯繫生活，展開聯想，寫一篇文章。要求自定立意，自擬題目，明確文體；不要脫離材料內容及含意的範圍作文，不要套作，不得抄襲。
（五）多向輻射法
有些材料常常會出現許多人和事，呈現的角度往往是多方向的。對於這樣的作文材料，我們在審題立意時可以採用多向輻射的分析方法，圍繞材料展開多角度立意：可以著眼於甲事物立意，又可以著眼於乙事物立意，還可以著眼於甲和乙兩事物的關係立意;可以聯繫事物(對象)的正面立意，還可以聯繫其側面和反面立意。如安徽高考關於“顯微鏡下的蝴蝶翅膀”的材料作文題，從顯微鏡和肉眼看到的結果不同的角度分析，可以立意為科技帶來無限魅力、從不同角度看問題會得到不同結果、要培養探索精神等；從運用電子顯微鏡研究蝴蝶翅膀的角度分析，可立意為善假於物才能發現事物的本質和真相；從批判的角度分析，可立意為眼見未必為實、不囿於已有的認知、探索無止境等。
【調研】閱讀下面的材料，寫一篇不少於800字的文章。
一個專門買賣珍珠的商人帶著他的貨箱正在趕路，他的貨箱裡裝滿了各式各樣昂貴的珍珠。一天，這個商人在市場上發現一顆很特別的珍珠，這顆珍珠是他一生中見過的最大、最美的珍珠。自從看到這顆珍珠後，這個商人的唯一願望就是要不惜一切代價買下這顆珍珠。可是，這顆珍珠的主人要價很高，而這個商人身邊沒有那麼多現金。這該怎麼辦呢？他若不趁現在買下，這顆珍珠很可能會被別人買走。他可不願錯失這個大好機會，也不想為此後悔一輩子。於是，這個商人變賣了他貨箱裡所有的珍珠，然後買下這顆舉世無雙的珍珠。他雖然為了買這顆珍珠付出了巨大的代價，但是沒有絲毫悔意，因為這顆珍珠的價值遠遠超過那些珍珠加在一起的價值。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的範圍作文，不要套作，不得抄襲。
1．閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少於800字的文章。
我要做我自己，我要為自己而活。當代青年如是說。
我要有能做我自己的自由，和敢做我自己的膽量。作家林語堂說。
根據上面的材料，結合自己的感受和思考，寫一篇文章。要求任選角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的範圍作文，不要套作，不得抄襲。
【立意探索】對於本題而言，可以運用抓關鍵詞句法來審題立意。材料的含意豐富，兩則材料都體現了“做自己”的重要性，但側重點不同。當代青年說“做我自己”“為自己而活”，表現了當代青年追求自我價值實現的願望；林語堂說“能做我自己的自由”“敢做我自己的膽量”，表明林語堂清楚“做自己”需要資本（自由和膽量），而不是一件簡單的事情，體現了他對人生的思考。具體來看，可供參考的立意角度有：（1）做自己，為自己而活；（2）要有做自己的資本；（3）要有做自己的勇氣。但有的同學可能會從“自由”與“膽量”的角度立意，這是因為沒有扣住兩則材料的共同點和語段的關鍵詞句來分析，僅僅抓住材料中的某一非關鍵詞語來思考，這種審題方法是寫材料作文題之大忌。
2．閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少於800字的文章。
在法蘭克福書展上，人們的眼睛被一道閃光吸引。那是一本封面上嵌了一面鏡子的書，書裡收集了許多作曲家、畫家、建築師、詩人的肖像以及他們作品的草稿。因為鏡子的存在，所有閱讀這本書的人，也同時在書裡看到了自己的影像。
攤位上只有一個叫彼得的四十多歲的男人，他所在的出版社就他一個人，從設計到編輯再到成書，都是他獨自完成的。那麼精緻的印製，是在當地小鎮上一家小工廠裡做出來的。發行時，也都是他自己騎著單車送到書店的。他只挑他最喜歡的書來做，一年只出十來本。
在那個強調跨國出版集團的合縱連橫、強調暢銷和追求利潤的書展舞臺上，當有人問他會不會感到壓力很大時，彼得淡淡地笑道：“不會，他們做不出我的書。”
根據上面的材料，結合自己的感受和思考，寫一篇文章。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的範圍作文，不要套作，不得抄襲。
3．閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少於800字的文章。
梁從誡，梁啟超之孫，梁思成、林徽因之子，他褪去輝煌身世的外衣，領導創建了我國第一家完全民辦環境保護組織“自然之友”。在我國青海，近百張藏羚羊皮在烈火中發出爆裂的聲音，淚眼婆娑中，他看到了藏羚羊最後的掙扎、恐懼，聽到了它們的哀嚎和悲鳴。於是，他用一顆對自然的大愛之心抹去歲月的雕刻，於古稀之年奔走呼號，為這逝去的綠色、裸露的大地，去喚醒糊塗的人類，去呼喚綠色的迴歸。天地與我並生，而萬物與我為一，這是莊子的綠色宣言，也是梁從誡先生的一生追求。
要求自選角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的範圍作文，不要套作，不得抄襲。
【立意探索】本則材料敘述了作為名人之後的梁從誡，沒有躺在輝煌身世裡，而是奔走呼號，呼喚綠色的迴歸，追求自己的理想。材料既緊扣社會熱點，又具有較強的思辨性；既激發考生關注體現正能量的典型人物，又引領考生深入思考；既有思維走向的聚合性（必須圍繞樑從誡來談），又呈現出了多個探究角度。因此，我們可以運用多向輻射法分析立意。從梁從誡褪去輝煌身世的外衣的角度分析，可立意為依靠自己、做好自己等；從梁從誡保護藏羚羊、呼喚綠色的迴歸的角度分析，可立意為呼喚綠色、保護自然等；從梁從誡的整個人生際遇的角度分析，可立意為人生的選擇、實現人生價值、追求精神高度等。
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