前兩天，小編寫了一篇關於0--6歲孩子道德教育怎樣培養的文章，得到大家的積極轉發。小編很高興看到，我們的家長將培養孩子的注意力放在了這裡。德育為一切教育之本，是教育內容的生命所在。在孩子品德形成的過程中，有兩個決定因素：一是道德信念；二是道德習慣。而良好的道德習慣的形成是品德培養的重要目的。加強孩子行為習慣的培養，是孩子思想道德建設的重要任務，也是素質教育的重要組成部分。因此，“養成良好行為習慣”的教育是德育工作中一個不可忽視的內容。而這也是小編我又決定寫一下今天這個話題的重要原因。希望今天的分享，一如既往對您有幫助。
一、為什麼要培養孩子形成良好的行為習慣呢？
葉聖陶說：“什麼是教育？簡單一句話，就是要養成習慣”。習慣的養成並不是一朝一夕的事，一旦養成了壞習慣，就會使孩子受害終生；相反，養成了一個良好的習慣也會使孩子受益終生。0-6歲的幼兒正處於人生的初始階段，一切都要學習，可塑性強，自控能力較差，既是養成良好行為習慣的關鍵時期，又是沾染不良行為習慣的危險階段，如果不適時培養良好的行為習慣，便會錯失良機，養成不良行為習慣。而積習難改，習慣成自然，會給將來的發展帶來難以彌補的缺憾。
例如孩子天性貪玩好動，有不少家長就沒有把做事要專注這一條列入教育重點，即便孩子出現精力分散馬虎現象也當成小孩子的一種通病，不會提出特別的要求。當孩子學習的功課難度不大的時候，他們邊寫功課邊小動作不斷，根本談不上專心。此時，“小毛病”的弊端還顯現得不厲害，但是一到了高年級階段，或者是面對具有一定難度的挑戰時，他們在學習習慣方面的差異便足以左右學習成績。那些考試排名總是靠前的學生一定不是點燈熬夜磨出來的，而是靠好的學習方法和習慣自然而然學來的。正如幾千年前孔子說的“食不言，寢不語”，一心不能二用，不能在同一時間幹兩件事情。
在1998年1月28日，全球75位諾貝爾獎獲得者相聚在法國首都巴黎，為人類所面臨的重大科技問題進行研討。會議期間，有人向一位諾貝爾獎獲得者請教：“請問您是在哪所大學，哪個實驗室獲得重要知識的？”出人意料的是，這位白髮蒼蒼的老科學家卻說：“我是在幼兒園和小學”。提問的那個人一下子愣住了，“幼兒園、小學？您……在幼兒園、小學會學到哪些重要的東西呢？”這位科學家耐心地答道：“我在幼兒園、小學，學會了把自己的東西分一半給小夥伴；不是自己的東西不能拿；用過的東西要擺放整齊；吃飯前後要洗手；不隨地扔果皮、紙屑；做錯了事要向對方表示自己的歉意；聽課要專心，作業認真做；仔細觀察周圍的大自然，愛護一草一木；尊重他人……”這位老科學家緩緩地說著。誰也沒有料想到，在我們平時看起來最平常的行為習慣，卻成為這位科學家最輝煌的事業，這位諾貝爾獎獲得者的一席話是多麼的令人尋味啊！
二、孩子行為習慣培養的誤區有哪些？
1、孩子行為習慣可自然形成
只重視技能的學習與加強，忽視孩子行為習慣的培養，是家庭教育和學習教育共同存在的誤區。
家庭教育方面，家長往往特別重視對孩子的智力開發、知識教育，從胎教到一兩歲就教幼兒識字、唱歌、學琴、畫畫等等，家長對幼兒的技能培訓投資是巨大的，而輕視了對孩子行為習慣的培養。“樹大自然直”的教育誤區使他們認為孩子年齡小，不用著急，孩子行為習慣現在教不教，學不學是無所謂的，長大了自然就會了 。殊不知，這種做法剝奪了孩子早日獲得良好行為習慣的機會，使幼兒事事依賴他人，自然而然形成事事以自我為中心，別人都應當為我服務的自私自利的性格，這對孩子成長是非常有害的。
幼兒園教育方面，教師雖然知道幼兒行為習慣培養的重要性，但在實際工作中往往把幼兒智力和能力的培養作為教學的重點，針對幼兒行為習慣培養的活動設計比較少。
2、幼兒時期培養行為習慣能力為時尚早
家長對孩子的溺愛以及他們對孩子行為習慣的不信任。現在大多數孩子入學前主要由爺爺奶奶、外公外婆帶大，“隔代親”現象相當普遍退休後的老人對第三代更加的寵愛，他們認為，孩子小，不忍心讓孩子幹這幹那，怕累壞了。另外，家長有更多的時間照料孩子，因此樣樣事情包辦代替。正因為在這種溺愛包辦思想的支配下，當孩子們主動要求自己動手時，家長產生了眾多的“害怕”和“不信任”思想 ，因此家長把孩子動手的願望和機會全都剝奪了，使孩子一旦離開了父母就不知所措。
3、培養幼兒行為習慣急於求成
家長也想培養孩子的行為習慣，策略初衷是好的，但到頭來，仍然沒有效果。其主要原因就是訓練方法過於簡單、粗暴，沒有耐心，挫傷了孩子的自尊心和學習的積極性。孩子剛開始做時，往往做得很慢或者不夠好，有時甚至“闖禍”，這時正需要的家長的支持和鼓勵，幫助提高，使孩子體驗到獨立完成一件事情獲得的快樂，從而增強其做事的信心。
三、哪些是不好的行為習慣呢？
行為習慣具體包括有道德行為習慣、勞動習慣、生活習慣、衛生習慣、學習習慣、社交習慣等。鑑於幼兒身上發育的特點，哪些是不好的行為習慣呢？如下種種：到處製造垃圾，脫下的襪子亂扔，吃剩的果皮亂放，不洗臉，不刷牙，不愛洗澡，不講衛生。 經常發呆，無所事事，愛睡懶覺， 四體不勤，懶惰，從不幹家務，貪吃、挑食、吃獨食，吃飯慢，不專心，行為魯蠻，愛衝動，愛發脾氣，言而無信，弄虛作假，愛說謊，咬手摳腳駝背，站沒站相，坐沒坐相，不知節儉，浪費嚴重，愛慕虛榮，貪圖享受，不懂禮貌，常與父母長輩衝撞頂嘴等等。
四、培養孩子良好行為習慣，我們怎麼做？
教育就是培養好習慣，培養始於父母，養成始於家庭，關鍵在於幼兒園，鞏固於日常生活一切活動中。但因為習慣太多的關係，今天我只給大家分享其中的三點。
（一）準時守時不遲到
從表面上看，守時是一種行為，實質上守時是一種品德，守時等於守信。守時，讓自然界的一切活動變得井然有序，條條不紊，而拖拉則會給我們造成很多困擾。不僅影響著我們的生活，更影響著我們的工作。火車，因為一站晚點1分鐘，下一站可能就會晚點3分鐘，一站晚則站站晚，立刻就會影響著整條路線的正常運作，進而給所有乘客的出行造成麻煩。
小時候的魯迅先生，就養成不遲到的習慣，他小時候曾在自己的書桌上刻了一個“早”字來時時提醒自己，他要求自己抓緊時間，時時刻刻地叮囑自己凡事都要早做，他這樣長時間地堅持下去，就形成了習慣。這位以“小跑走完一生”的作家，在中國以至世界文學史上留下了輝煌的業績，成為世界有史以來十大文豪之一。可見，從小培養孩子守時，尤為重要。
幼兒園這樣做：
1、讓孩子意識到時間的重要性
在明顯的位置掛上一個孩子易懂鐘錶，旁邊對應相應的課程表，讓孩子們從小就意識到時間、日程的重要性。老師們還可以和孩子們做時間主題的手工，比如紙手錶、紙盤DIY時鐘，一起畫一些放在鐘錶上的小項目，協助孩子在上面記錄每天的主要活動都花了多少時間。這樣孩子就能直觀的看到哪些事情花的時間長、哪些短，從而意識到時間的重要性。
2、將“時間觀念”滲透在點滴中
例如在跨世紀幼兒園裡，就制定有嚴格的時間規定。
上學時間：8:10準時開飯、8:35準時收碗、遲到者則不再用餐、9:00準時上課。
簽到時間：每天來園8:40之前進行簽到，過後則視為遲到。
吃飯時間：每日用餐時間為30分鐘，30分鐘後用餐截止。
站隊時間：每次站隊大家一起從1唱數到50，利用50個數的時間進行站隊、調整隊形。
睡覺時間：每次會有10分鐘的自行整理時間（如脫衣服、悄悄話環節）。
家長這樣做：
1、 用事實來說話，讓孩子體驗一下不守時的後果
很多時候，孩子因為年齡小、閱歷少，其注意力很容易轉移。隨著孩子自我意識的不斷形成和完善，他們更加樂於做自己感興趣的事情，這個時候就很可能因為玩得高興而忘記時間。生活中，爸爸媽媽可以告訴孩子，假如沒有時間觀念，不遵守約定時間，那麼就可能會出現一些問題，並給他一一列舉出來，讓他意識到這麼做的後果。這樣一來不僅能夠讓孩子形成良好的時間觀念，而且還能培養他們的自主意識。而最好的方法，就是讓他體驗一下不守時的後果。
2、以身作則，為孩子樹立榜樣
在家庭生活中，爸爸媽媽是孩子模仿的對象，假如爸爸媽媽能夠有規律地生活，能夠遵守約定的時間，並且在生活中給孩子講述守時的重要意義，那麼爸爸媽媽的言語和行為就會潛移默化地影響孩子。家庭生活中，爸爸媽媽不僅要告訴孩子怎麼守時，還要用自己的行動做給孩子看。假如爸爸媽媽答應了孩子什麼時候做什麼事情，那麼就要遵守這個時間約定；假如沒有在約定的時間做到，就要及時向孩子認錯，並請求孩子的諒解。
3、讓孩子參與自己的時間管理
讓孩子參與到一日流程的制定中，讓孩子有意識的開始瞭解自己每天生活的一日流程，什麼時間該做什麼事，逐漸在心中形成觀念。開闢一塊地方，把每天的日程掛起來：對於還不識字的孩子，可以用圖片表示出來，什麼時候喝水、學習、運動、聽故事、整理玩具一目瞭然。用這種方法，潛移默化中讓孩子具有時間的概念。孩子每完成一個，就讓他自己把打開的“門”合上，這樣，他們就會充滿很強的參與感和成就感。慢慢下來，孩子就會對做每件事應該預算多少時間，有了個大致認識。其實很多時候我們遲到，就是因為不會準確的預算時間。學會預算時間，是孩子以後合理規劃日程的基礎。美國很多家庭都會要求孩子學會自己做timebudget（預算時間），制定合理日程表並且執行。
（二）做錯事要道歉
道歉是一門學問。當我們懊悔做錯了事情，並希望得到對方的寬恕時，道歉能使我們無法釋懷的心情得以放鬆。因此，當做錯一件事情時，無論事情的大小，我們都需要向他人表示道歉。現實生活中，很多人往往會否認自己已經做錯事的行為，如果對方不知道，這件事情就會隨著時間慢慢消失，但如果對方知道了，或強詞奪理為自己辯解，或在沒有辦法的情況下采用高傲且不真誠的態度勉強道歉，雖然已經道歉，但會使得對方心裡耿耿於懷，最後影響個人的社會交往。那麼，如何引導孩子道歉呢？
幼兒園這樣做：
在教室裡設置小區角——和平桌。如有孩子發生矛盾，請他們走到和平桌前。和平桌上，放著和平花，他們可以進行選擇，誰先拿到了和平花，誰就開始訴說。通過雙方的訴說，將心中的苦惱傾訴完畢後，兩個人的矛盾很快會化為烏有；如果他們不想選擇傾訴，就要在和平椅上選擇靜坐。通過靜坐，孩子會慢慢撫平內心的情緒，等到心情平靜後，老師再簡單做引導，使得孩子們互相道歉。
家長這樣做：
孩子不會道歉，很大程度上是因為不懂得是非觀念，不知道什麼是對什麼是錯。家長應耐心告訴孩子為什麼錯了，錯在哪裡，需要如何做才正確。當孩子意識到自己的行為是錯誤的，道歉就顯得順理成章。但孩子有可能因為害怕承擔後果而不敢承認錯誤，家長應鼓勵孩子知錯就改，給予孩子安全感，避免對認錯產生畏懼感。還有的孩子犯了錯，總是尋找各種謊言來逃避責任，家長一定要及時糾正這種行為，讓孩子明白說謊是一種惡劣的行為，比犯錯誤更讓人不可原諒。
（三）有秩序排隊
排隊是社會公德，秩序體現公平精神，如：排隊打的、上下放學、購票、吃飯、進出公眾場合等。排隊的人即能提高效率，又顯現和諧，是體現社會文明及個人文明教養的一面鏡子。但在實際生活中，我們常常會看到不按秩序排隊、搶佔位置的不文明現象，當有人出現這些行為時，周邊的人會向他投去異樣的眼光，認為這個人是沒有教養的人。
從小培養孩子懂得遵守公共場所秩序的習慣，讓孩子清楚在什麼場合是需要排隊的以及排隊的規則是什麼，如果有人沒有按秩序排隊、我們應該如何提醒對方等，是我們的責任。
幼兒園這樣做：
1、利用一切機會讓孩子排隊
晨檢時、戶外玩滑梯時、在教室選擇工作時、打飯時……利用一切可以利用的機會，讓孩子學會排隊。
2、發揮“以大帶小”的榜樣作用
對班內已有規則意識的幼兒進行積極地評價和鼓勵，讓幼兒知道好習慣是每個人都需要養成的，發揮同伴間的榜樣作用。幼兒有了學習的榜樣，就清楚地知道自己該如何做，從而能達到“潤物細無聲”的目的。
3、通過環境創設影響孩子常規建立
環境是可以說話的，在教室中佈置適宜的環境能夠起到暗示作用。語言講解幼兒不一定能夠很快理解規則“一個一個有秩序地進行”，但結合直觀形象的標記圖，就能通過模仿學習到該行為。如：用小動物的形式貼出排隊出操、拿杯喝水、如廁、洗手等情景，讓幼兒學習他們守秩序。
家長這樣做：
1、引導孩子注意觀察，
當父母帶孩子參加一些公共場合的活動時，一定要提前對孩子進行引導，讓孩子清楚在公共場合裡需要注意哪些事項。並引導他們觀察，哪些是對的，哪些是錯的。
2、讓孩子來監督自己的行為
父母還可以在參與一些公共場合活動的時候，賦予孩子一些監督的任務。這樣一來，孩子就會帶著任務去參加公共場合的活動，這樣反而會讓孩子在公共場合裡表現的更有責任感，遵守秩序的行為更加自覺。
（四）不隨地吐痰，不亂扔垃圾
隨地吐痰不僅嚴重破壞環境衛生，並且很容易導致細菌傳染疾病。走在大街上，當你看到有人經過你身邊隨地吐痰時，內心是否有強烈的厭惡感？道路兩側的垃圾桶上清晰的標示著可回收和不可回收，又有多少人會按照標識把垃圾進行分類丟棄的？如何快速的提高中國人的整體素質，最快捷的方法就是從幼兒入手。
幼兒園這樣做：
幼兒園日常生活教育要有一個非常重要的活動內容——優雅與禮儀。通過優雅與禮儀的各項工作練習，培養出一個個小紳士和小淑女。
1、不隨地吐痰。在教室幾個固定的位置擺放便於孩子取放的抽紙，當孩子要吐痰時，先取一張紙巾疊好，然後把痰吐到紙上，包裹後再丟進垃圾桶內。
2、不亂扔垃圾。幼兒園將垃圾分類丟棄生成課程，訓練孩子養成垃圾分類丟棄的好習慣。在課堂上，老師可以帶領孩子認識哪些是可回收垃圾，哪些是不可回收垃圾，讓孩子認識到隨意丟棄垃圾對環境的危害。
家長這樣做：
家長首先要以身作則，但這還遠遠不夠。在孩子出現隨地吐痰、亂扔垃圾的第一時間，要及時給予合理的教育。讓孩子知道自己做錯了什麼，怎麼做才是對的，這才是重點。教育的時候，要讓孩子學會尊重對方，所以家長要適當的用嚴厲一點的表情來警醒幼兒，切勿發脾氣，這樣適得其反了。尤其是在孩子改正之後，還得及時的給予鼓勵和讚美。這樣，孩子就會從意識當中做到不隨地吐痰、亂扔垃圾，甚至以後他看見別人隨地吐痰、亂扔垃圾還會阻攔。
英國哲學家培根說過：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。”我們都知道養成良好的習慣對自身是很有好處的，但是要養成良好的習慣並不是一件輕而易舉的事，因為人並不是單純地受理性支配，還要受自己思維和行為慣性的制約。所以，從點滴做起，從身邊做起，幫助我們的孩子從小擁有良好的行為習慣吧，要知道教育的極致是行為的影響。
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