好的開始是成功的一半，那麼講課的時候好的導入，在教學中也會起到意想不到的好效果。
現在時下流行的導入法有很多，概括起來無外乎是情境導入法、故事導入法、設置懸疑導入法、複習導入法等等。不論是用哪種導入法，我們都應體現導入對本節課教學的積極作用，接下來小尺子就將為大家介紹幾種亮眼的導入。
趣味性
導入
趣味性導入，是最能活躍課堂氣氛的導入方式，如遊戲、謎語、角色扮演等。一上來便是熱情、積極的互動，很容易就把學生的注意力吸引到課堂中，活潑的課堂氛圍，更容易拉近師生之間的距離，同時可以讓學生的思維更加開拓。
例如在小學科學《食物鏈與食物網》中，導入可以設置為互動猜謎。如“草原上來了一群羊，打一種水果（草莓），這個時候來了一群狼，在打一水果（楊梅）”學生在猜謎的時候，就會想到狼吃羊，羊吃草，一個小型的食物鏈便出來了，這樣學生主動的互動、思考，既活躍了氣氛，老師也更加容易把控課堂的節奏。
試聽性導入
視聽法是學生最感興趣，也最能吸引學生注意力的教學手段之一，播放電影片斷或英文歌曲能夠使學生在充分的視聽效果中愉快學習。如身臨其境的畫面、美妙的旋律和歡快的節奏，會給學生帶來全方位的視聽感受，從而促進其智力和思維能力的發展。
例如講授“一般過去時”，利用歌曲形式，其導入效果不同凡響。選擇有“一般現在時”的歌曲播放給學生聽，然後讓學生去跟唱，等學生熟悉了以後，再要求他們把歌曲中“一般現在時”改為“一般過去時”，反覆演唱。
Song: Leaving on a jet plane
(Change all the verbs in the first verse into the simple past tense)
All my bags are packed, I am ready to go，I am standing here outside your door，But the dawn is breaking, it is early morn，The taxi’s waiting, he is blowing his horn,Already I am so lonesome I could cry.
這種輕鬆愉快的方式給學生留下的印象和理解，遠比干巴巴地做語法練習要強得多。它能將枯燥無味的語法教學變得富有生機，令學生忘記了時間，忘記了疲勞，真正充分享受課堂。
針對性導入
一個好的課堂導入一定是具有極大地針對性。它能一下就集中學生的注意力，把他們的思路很快帶入到新的知識情境中去。
例如三年級下冊《認識軸對稱圖形》，教師為了給學生講解對稱的概念，在課前準備了大量的臉譜圖片，並用ppt製作好課件。課堂上，教師依次放映給學生欣賞，並且告訴學生這些臉譜都是國粹，放映完後，老師讓學生說說欣賞感受，學生大多默默無語。老師又再問學生：國粹是什麼？有的學生搖搖頭，有的學生則調皮地說：鬼臉就是國粹！讓人忍俊不禁的同時，我們是否應該反思自己的導入設計？反思這樣的設計是不是針對了學生？是不是針對了教材？反思自己所提出的問題為什麼會讓學生無言以對呢？究其原因在於教師設計的導入脫離教學內容和學生的實際，創設的情境針對性不明確，沒有能激發學生的興趣，由此課堂教學效果可想而知。因此此時臉譜應該詢問學生喜歡麼，為什麼？學生觀察有什麼特色？發現對稱的知識。
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