05.31 「教師備考」每日一練

1.創造性思維的核心是( )

A.形象思維

B.發散思維

C.輻合思維

D.直覺思維

2.讀文章標題，去猜測文中具體內容是屬於( )

A.頭腦風暴訓練

B.自我設計訓練

C.推測與假設訓練

D.發散思維訓練

3.內化是指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的( )

A.新觀點

B.認知結構

C.策略系統

D.價值體系

4.學習是動物和人類生活中普遍存在的現象，學習是( )

A.獎懲的結果

B.接受講述

C.獲得事實材料

D.有機體適應環境的必要條件

5.智力技能形成的最初階段是( )

A.物質活動與物質化活動

B.活動定向

C.有聲的外部言語

D.無聲的外部言語

答案解析

1.B【解析】創造性思維往往與發散思維和聚合思維兩個概念相關。發散思維就是產生儘可能多的觀點和答案的能力，聚合思維則是確定一個唯一答案的能力。創造性思維並不完全等同於發散式思維，是發散式思維和聚合式思維的統一。核心是發散思維。

2.C【解析】推測與假設訓練的主要目的是發展學生的想象力和對事物的敏感性，並促進學生深入思考，靈活應對。比如，讓學生聽一段無結局的故事，鼓勵他們去猜測可能的結局，或讀文章的標題，去猜測文中的具體內容。還可以讓學生進行各種假設、想像，比如，假設你當校長，你如何管理這個學校等等。

3.D【解析】內化指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的價值體系。

4.D【解析】學習是指個體由於經驗而引起的行為和行為潛能的相對持久的變化。

5.B【解析】前蘇聯心理學家加里培林，提出心智動作按階段形成的理論，將心智動作的形成分成五個階段：1.動作的定向階段;2.物質與物質化階段;3.出聲的外部言語動作階段;4.不出聲的外部言語動作階段;5.內部言語階段。其中，最初階段為動作的定向階段即活動定向。

教師資格

2017上教育教學知識與能力

16.能讓學生充分交流互動並有利於發揮其主體作用的教學組織形式是（）

A.道爾頓制

B.個別教學

C.分組教學

D.文納卡特製

17.課堂教學中，課桌椅擺放的方式會影響教學方法的應用效果。一般說來，“秧田型”適合的教學方法是（）

A.實驗法

B.講授法

C.探究法

D.討論法

18.教師通過聽寫英語單詞，瞭解學生的掌握情況。這種評價方式屬於（）

A.測驗評價

B.量表評價

C.實作評價

D.檔案袋評價

19.《義務教學教學課程標準（2011版）》規定，小學第一階段初步認識分數和小數的意義，第二階段理解分數和小數的意義。這要求該部分教學內容應採取的組織方式是（）

A.直線式

B.圓周式

C.螺旋式

D.橫線式

20.張老師在課程上出示了一個鐘錶模型，通過對3個指針的操作，幫助小孫很快理解了：時、分、秒的概念。這體現的教學的原則是

A.鞏固性原則

B.直觀性原則

C.循序漸進原則

D.因材施教原則

答案解析

16.C【解析】分組教學制就是按學生的能力或學習成績把他們分為水平不同的組進行教學。優點：（1）能較好地照顧個別差異，重視學生的個別性；（2）有利於因材施教，（3）有利於發展學生的個性特點。

17.B【解析】行列式，又稱“秧田式”。這是最常見、最普遍的一種座位編排方式，可以說它是伴隨著班級授課制而產生的。在這種方式下，所有學生面向教師，使教師易於觀察與控制全班學生的課堂行為，較充分地發揮主控作用，減少學生間的相互干擾，減少紀律問題，從而使學生能夠更加專心致志地學習；也易於教師向全體學生進行系統的知識講授。

18.A【解析】測驗是對於知識水平、情意狀態、運動技能等的數量化測定，有廣義和狹義之分，狹義的測驗僅指一份測驗卷，而廣義的測驗指編制試題、施測、評分到報告成績的全過程；量表評價法是根據設計的等級評價量表來對被評價者進行評價的方法；實作評價是指使用多種工具或形式，評定學生在實際情景下應用知識的能力，以及在情感態度和動作技能領域學習成就的一種評價方式。實作評價的重點，通常是放在實際表現的過程、作品或者這兩者的結合上，具體情況視實際表現活動的性質而定；檔案袋評價又稱為"學習檔案評價"或"學生成長記錄袋評價"，是以檔案袋為依據而對評價對象進行的客觀的綜合的評價，它是 20 世紀 90 年代伴隨著西方"教育評價改革運動"而出現的一種新型質性教育教學評價工具。檔案袋是指由學生在教師的指導下，蒐集起來的，可以反映學生的努力情況、進步情況、學習成就等一系列的學習作品的彙集。它展示了學生某一段時間內、某一領域內的技能的發展。

19.C【解析】螺旋式指在不同階段、單元或不同課程門類中，使課程內容重複出現，逐漸擴大知識面，加深知識難度，即同一課程內容前後重複出現，前面呈現的內容時後面學習內容的基礎，後面學習內容是對前面學過內容的不斷擴展與加深，層層遞進。題幹中“表述小學第一階段初步認識分數和小數的意義，第二階段理解分數和小數的意義”是螺旋式

20.B【解析】直觀性原則是指在教學中引導學生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教學對象，使學生獲得豐富的感性認識。所以題幹中教師做的“鐘錶模型”屬於模像直觀。