“美琴，我們要開始上課咯，先把英語書翻到第四頁，準備好了嗎？”“注意Excuse的發音，跟老師再讀一遍Excuseme。”……上週五，當記者走進位於妙高街道上江村一間較為簡陋的出租房時，金岸小學四一班的陳美琴正和英語老師通電話，因為家中只有一部“老人機”，她只能通過電話跟老師學習新學期的英語單詞。
在疫情衝擊之下，為了保障學生們停課不停學，遂昌縣延遲開學期間全面實施線上教學已有三週，有些學生家長認為在家就能上課，線上課堂挺方便的，但對於部分農村地區的學生而言，上網課“實在太難了”。
“我們學校有808名學生，半數是外來務工和進城務工人員的子女，其中還有不少是留守兒童。由於受限於自身的認知範圍，家長不知道怎麼操作在線教育軟件，積極性不高；還有部分家庭則是缺少電視、手機，網絡等硬件基礎設施。”遂昌縣金岸小學校長唐英宗坦言，讓這部分家長幫孩子進行線上學習的一些操作，確實很費勁。
在“空中課堂”開課前，金岸小學就組織教師對每一位學生的家庭情況進行摸排，並因地制宜，通過各種方法讓家長和學生直面新型線上授課方式，其《農村學生的”網課“重學更重心》的做法更是入選“停課不停學”全省首批優選典型案例。
“任務1：根據演示，請孩子們打開釘釘，能看到直播的在界面中回覆‘1’最快的同學獲勝！”
“任務2：根據演示，請孩子在釘釘家校本中提交一張笑臉。”
……
因為擔心家長們看不懂釘釘使用手冊，金岸小學英語教師吳藝琳將直播收看、在線互動、作業上傳都錄製成簡短的小視頻，邊演示邊解讀，並將其設置成線上班會課的闖關遊戲，讓家長和學生在遊戲中“解鎖”在線直播、在線互動和在線提交作業的技能。
在老師看來，線上課堂APP操作層面的問題還比較容易解決，遠程多花點時間指導或者找人幫忙，總能解決。但對於一些農村學生，更大的問題是缺少電腦、平板、手機這些上課工具，甚至是缺少最基礎的信號和網絡。
家住新路灣鎮新溪村黃莊自然村的畢如意、畢吉祥兩姐弟，因為家中沒有信號，連電話都接不到，得知學校開始“空中課堂”後，姐弟兩十分著急，擔心跟同學的差距會越拉越大。“村子卡點撤掉後，2月16日我們全家就回金岸來了，但因為孩子課業落後了一週，老師就專門給他們電話輔導，補回進度。”父親畢瑞松對老師的幫助很感激。
記者瞭解到，金岸小學有像陳美琴、畢如意畢吉祥姐弟因為缺乏硬件條件無法上網課的學生50名左右，在各班班主任和各科教師“攻堅”下，根據家長和學生的需求，在電話中進行重點授課和答疑，以簡短、精確的內容對學生進行輔導。“在家長的配合下，這些學生也能跟上基本進度，不至於因為‘超長待機’的假期而荒廢了學習，也讓家長放了心。”唐英宗告訴記者。“目前，我縣納入‘空中課堂’教學的義務教育段及高中段學生共有22879名，接下來我們將充分挖掘線上教學資源，並積極開發地方特色的校本課程幫助學生提高學習興趣，在確保疫情防控期間不漏掉一個學生的同時，保證教學質量的提升。”遂昌縣教育局相關負責人表示。
（來源：遂昌新聞網 記者 鄭雨薇 通訊員 吳藝琳）
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