新冠病毒席捲神州大地，“停課不停學”在國家戰略背景下應運而生。今春以來，安嶽縣骨幹教師專業發展共同體初中數學三、四組所有成員在安嶽教師進修校領導下，響應國家號召，積極行動起來，結合實際情況開展線上研討活動，比如：網上教學方式、教學內容進度、教學效果檢測等，為了實現教學的有效性和實效性，發動老師們對學生展開問卷調查，力求達到“教”與“學”統一，從而形成適合自己學生“不停學”教學方案——團隊共同願景呼之即出。
從二月二日開始到二月九日,該團隊通過多次討論，形成了一個比較認可的總體方案。
一是三方溝通。教師通過問卷調查形式，與學生家長、學生本人保持密切溝通，掌握學生及家長在“停課不停學”期間的願景，切實掌控教學內容、進度、時間、作業反饋、效果檢測等教學常規模式，從而實現網上教學的切實性、必要性和有效性。
二是建立微信群（三群協同）。三群協同，即課堂教學群（教師為群主）、學習小組群（各小組學習委員為群主）、領導小組群（教師為群主），協調統一，同步發展。
課堂教學群。任課教師建立微信群，發動自己所教學生全員加入，可以邀請班主任和有威望的、有影響力的熱心家長參與微信群建設，組成一個獨立的共建共享的學習交流平臺，告知學生和家長，利用低成本、多功能的微信群，建立屬於我們自己的遠程“數學課堂”（或稱“數學實驗室”）。
學習小組群。教師將學生分成若干學習小組，每組約10-15人，指定一個學習能力強的學生為小組學習委員，負責協助老師作業批改，發放作業等工作，再指定一個組織能力強的學生負責課前五分鐘和課程進行時的考勤，各自成立一個微信學習小組群，老師可以參與協助，小組學習委員為群主兼組長，第一負責人，負責考勤的同學為副組長。
領導小組群。由各小組組長、副組長組成，職能：課前五分鐘上傳作業批改和考勤情況，以便教師及時掌握情況，反饋家長相關信息；課堂進行時，安排副組長點名，三次點名不在線算一次曠課（無網絡除外，不過需要家長確認）；對每個小組後進生給予精準幫扶，不讓任何一個學生因新冠病毒疫情而掉隊，指導學習能力強的同學進入洋蔥數學自主學習，從而實現分層教學。
三是獲取教學資源。教師從全國初中數學網、四川省教學資源網、學科網、資陽初中數學QQ群、安嶽初中數學教育QQ群等，下載資料、整合資源，主要獲取華東師大版初中數學電子版教材，教學課件、教學講義、配套練習題。教師每堂課及時發佈所需內容（切忌把所有題全部上傳，以免增加學生思想負擔）。
在操作模式上，由於學習群裡學生全員參與，也有班主任及部分家長參與，網上教學有利於督促，也利於考勤，也有利於落實。
課堂構建。手機+電腦，即手機打開學習微信群接受老師的語音，同時也可以回答老師的提問（老師講課期間全員禁言，回答老師問題除外），電腦也打開微信群，接收老師傳送的教材內容和補充習題文檔，相當於課堂中的黑板（避免手機太小傷害學生視力），有語音、有黑板，這樣同步進行，一個鮮活的課堂就在眼前，這樣確保師生之間“0距離”。
教學內容。三個部分組成：疫情防控；教材內容、補充例題、課後作業；數學文化。
教學時間。週一至週五每天上午11：00—11：40（雙休日學生休息）。每堂數學課構建：五分鐘作業評講+十分鐘教材+十分鐘補充例題+十分鐘課堂演練+五分鐘答疑，最後佈置課後作業，課後作業控制在二十分鐘左右。對於學困生的最大好處是：在課堂結束後，可以回聽老師的語音直到明白為止，特別困難的學生可以與老師單獨留言，可以得到老師回覆，實現“一對一”精準幫扶。
作業反饋。作業第二天課前半小時之前交小組長批閱（老師將答案交小組長參考），組長就作業情況上傳到領導小組群，反饋給老師，以便老師掌握進度，作宏觀調控。
共同體三、四組所有成員以各種方式進行網上教學成果進行交流總結，不斷提升教學效果。該團體從二月十一日開始，“停課不停學”活動開展以來，因為實現了家長的期望，教師的願景、學生的夢想，有效形成了合力，所以效果明顯，受到家長、學生以及社會好評。下一步，他們將繼續努力，不斷優化教育理念，讓活動更加接地氣，實現教學與“抗疫”全面豐收，在這場人民戰爭中貢獻教育工作者最大的力量。（四川省安嶽中學 陳更生）
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