家族群裡的一個表姐聊起了一個話題，自己家女兒目前上二年級。老師發了一個通知在班級群裡說，上面明確要求，學生在三年級以下不留家庭作業，所以老師說不再留作業了，但是班級群裡家長們卻炸鍋了，說這不留作業，孩子們不是都玩野了嗎？
現在報道里有因為老師留作業留多了，家長努撕作業的，也有因為老師不留作業，認為老師不負責任的，老師們曰：我太難了。
之前和樓下的一個二寶媽聊天，她家老大和我兒子同齡，老二剛剛開始上小學。
她抱怨說，本來教委要求老師不能留家庭作業，自己覺得挺好的，但是很多家長在群裡追著老師要求留作業。
還曾經和一位做老師的朋友聊天，她說，自己家孩子的班裡老師會留好多作業給孩子，孩子剛上2年級，每天就要寫好多作業，有必要嗎？她很是不理解。
我大笑說：老師的心聲啊。
其實，現在有一種很奇怪的現象是，教育部門一直在提倡給孩子減負，還給孩子童年，但是私下裡，家長都給孩子報了很多的班，孩子放學後，就趕場子一樣到各處上課。
教育部門的本意是好的，希望孩子在什麼年齡做什麼事情，在小學時更多的給孩子自由發展的時間，但是現在孩子普遍不像過去，放學了可以和孩子們在院子裡瘋跑瘋玩，基本上都是在家裡待著，而父母看到其他孩子都在上培訓班，自己家孩子在消磨時間，一股焦慮心肯定油然而生。
另外，雖然要求不留作業，但是最後成績又是家長和老師們重視的，即便老師不留作業，家長們也會給孩子留作業。
其實，家長們也無需炸鍋，可以這樣做：
1.如果老師們不留作業
老師不留作業，自己又屬於焦慮心滿滿的老母親，那就自己給孩子留點家庭作業唄，而且還可以按照自己的節奏來，這樣不是蠻好的嗎？
有位朋友，在孩子開始上小學之後，就安排孩子按照自己的節奏來，孩子一直在超前學習，孩子自己不感覺累，學習也很主動，我很佩服他。
2.如果老師們留作業
老師留作業，也是分兩種情況，一種是留的比較適中，那就該做就好好做作業。
一種是留的比較多，其實這種情況我具體不知道有多少，這種多可能是每一科老師覺得不多，但是加起來三科，對於孩子來說，就比較多了。
家長其實可以分析一下，老師是鞏固型的作業，還是有一些無意義的重複型，比如有的老師，因為孩子寫錯了，就罰抄100遍這種，這種作業確實很鬱悶。
尹建莉老師在寫《好媽媽勝過好老師》書中，也提到女兒圓圓被罰抄重複很多遍作業時，她沒有讓女兒寫，而是和老師溝通了情況，當時老師是比較生氣的，認為家長不配合。
我也不喜歡讓孩子做這種重複型無意義的作業，這種作業確實屬於機械式作業。
讓孩子記住，也會有其他方式讓孩子記住。
大家應該每個人都有這種心理，如果對方總是指責，罵你，一張嘴就是批評你，你可能自然而然產生一種保護機制，要麼怒，生氣，要麼消極怠工，但是如果對方是用讚美的口氣來和你說話，你會覺得：我要做得更好，不辜負別人對自己的信任。
孩子們這種思維其實更直接！
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