-----訪河南師大附中雙語國際學校副校長、小學部主任許興華女士
直播新鄉教育訊（崔新保）許興華，女，河南息縣人，1968年1月生，中共黨員，中小學正高級教師，國家級骨幹教師，河南省特級教師、優秀教師、骨幹教師，省首屆名師、省學術技術帶頭人，曾獲河南省第六屆語文教育十大年度先鋒人物。1987年畢業從事教育工作以來，今已滿教齡三十一年，獨創了推門聽課、家長開放日、早間播報、課間才藝展示、主題隊會升旗儀式、閱讀考級、漢聽考級、書法考級、英語考級等教學管理制度，從2008年起就開始探索微課。2001年，任信陽市第一實驗小學黨支部書記兼副校長，2017年七月至今，擔任河南師大附中雙語國際學校副校長兼小學部主任。曾榮獲教育部現場優質課一等獎，省教研室優質課一等獎。連續多年擔任省培國培計劃的主講教師。2016年應教育部邀請參與人教版教材審讀工作。
用智慧點亮教育人生
一、業務能力
從教三十餘年，她一直兢兢業業，勤勤懇懇，全身心地投入到教育教學工作中。潛心研究和探索小學教育教學規律，求真務實，銳意創新，刻苦鑽研，成績顯著。參加國家、省市級優質課比賽二十餘次，全部獲得一等獎。其中，2001年講授的《月光曲》，榮獲全國青年教師優質課比武大賽第一名。她作為學校的國家、省市“九五”—“十二五”小學教育相關課題研究主持人或重要組織者，多項課題獲得優秀成果一等獎。曾在專業CN刊物上發表教研論文30餘篇。2008年至今，作為主講教師之一，她一直承擔著國培計劃班、省級骨幹教師班、中小學校長培訓班的講學任務。2009年至今，連續8年被聘為河南省中小學教師高級職務評審委員會委員。2015年10月，專著《用智慧點亮教育人生》由大象出版社出版。2016年5月，晉升中小學正高級職稱。2016年8月，作為在全國特級教師中被抽調的80人之一，參加了部編小學語文教材的審讀工作。2016年11月，與全國小學教育界泰斗楊再隋、賈志敏等先生一起擔任全國青年教師大賽評委。
二、智慧教學
契訶夫曾說過：“人在智慧上應當是明豁的，道德上應該是清白的，身體上應該是清潔的。”如果是一枝花，它應該開在每一位教師心中，那是智慧的花朵；如果是一汪水，它應該澆灌每一株幼苗，那是洗濯淤泥的高潔之水。美德如茗香，知識如川澤，積澱愈深，芳香愈醇。
漫漫教育人生路，彈指一揮間。驀然回首，她己登上講臺31年。31年，一個人足可以成就一番大事業。但她是一個隨緣隨行的人，一切都用心去做，從不刻意追求什麼。正可謂桃李不言，下自成蹊，一路走來，無為而為，不經意間已成為河南省特級教師、首批省級名師、國家優質課一等獎的獲得者。
1987年8月至1989年7月，她曾在信陽縣兩所農村學校支教。簡陋的設施，艱苦的生活使我充分認識到，教書育人是良心活，是技術活，更是藝術活。自任教以來，她一直潛心於小學語文教學的探索與研究，形成了比較鮮明的教育教學風格。在積極實施素質教育的同時，尤其重視培養學生的創新精神、實踐能力和社會責任感，在教學中面向全體學生，促進學生全面發展。
2016年對她來說是教育生涯中的一大轉折。在家人的理解下，在河師大附中領導的支持下，她與這座衛河之畔的魅力之城結緣，從山水茶都信陽來到了大美新鄉。儘管每週需要雙城之間的長途奔波，但她仍然無怨無悔，始終以炙熱之心，踐行當初的承諾。
既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝，她用時光的陳釀，全身心地服務於新鄉的小學語文工作。面對工作中的挑戰和考驗，她始終不忘初心，砥礪前行。
三、智慧管理
（一）教學管理“注重創新”，推動語文教育發展
在教育教學管理上，她注重創新，主導推出了家長開放日、學生圖書交流“跳蚤市場”、學生閱讀考英語考級、體育考級、書法考級等一系列創新舉措，有力地推動了全校語文教育的發展，得到了教育主管部門的充分肯定和社會的廣泛認可。
1.舉辦家長開放日
許興華一直倡導開放辦學，規定每學期學校都會每個年級的家長開放各科教學及特色中隊會，歡迎家長隨時到校聽課、交流，以此做法，讓家長更好地瞭解教師的教和學生的在校學習情況，一起見證學生的成長過程，共同關注學生的發展，高效建立家校合作的廣闊平臺。
2.“跳蚤市場”活動和“閱讀考級”等育人制度
人們常說：“腹有詩書氣自華”，對一個普通人來說，多讀書，讀好書，潛移默化中就有了內涵，有了氣質。對學生來說則更是如此，豆蔻年華的他們應當沉浸在書海之中，肆意翱翔。為了激發學生們的讀書熱情，引導學生走進閱讀的天空，為將來厚重的文化底蘊打下堅實的基礎，在她的倡議下學校建立了圖書室、圖書角，開展了“圖書跳蚤市場，好書共同分享”的活動，並創立了學生課外閱讀考級制度，根據學生的年齡特點和認知水平，她把課外閱讀的考級分為15級，每個等級都規定了一定的閱讀數量及篇目，每學年上、下學期兩次考級時間，學生可根據學校提供的各等級閱讀總目錄進行閱讀積累，對照各個等級的閱讀要求參加考核併為他們頒發閱讀考級證書。為了讓閱讀考級落到實處，附中雙語引導家長給予更多的關注和支持，幫學生選擇相應書籍，督促孩子認真閱讀，主動與孩子交流，分享孩子讀書的成果，真正讓學生與書為伴，在書香中成長。
（二）教學管理“以人為本”，培養優秀教育人才
作為一名教育工作的管理者，不但要做好自己的本職工作，更多的是對老師的關心和學生的呵護。她一直堅信，優秀的教師需要引導，而不是去管理。如何激發每一位教師的潛能，如何使學校的管理工作更具有智慧是她經常思考的問題。為了更好地應對這一問題，她不斷地學習積累，持續吸收外界的先進教育教學管理理念，以適應日益創新的教育事業的發展。在具體工作中做到真誠管理，真誠理事，“以人為中心”，尊重客觀規律，尊重校情學情，沉下心來做實事，不浮躁、不虛榮，最大化提高管理效能。在校務管理上大膽創新，由“控制”式管理轉向“激勵”式管理；由“制度”管理轉向“文化”管理，“用人做工作”不是目的，“用工作培養人”才是成長，徹底激發人的潛力，達到管理績效最大化。
在她“培養式”的管理和悉心指導下，先後有三十餘名教師脫穎而出，多名教師獲得省、市優質課一等獎，並有兩名教師獲得全國一等獎。在這樣的管理模式下，不僅成就了教師自己，學校的教學質量也進一步提高，培養出了更多優秀的學生。
教育是一門春風化雨的藝術，更是一種潤物無聲的美感。它是蠟燭，更似火炬。31年櫛風沐雨，31年砥礪前行，是那份對教育執著堅守的初心指引著她堅定信念，闊步前行。時光筆墨，滄海桑田，即便歸來不再少年，她依然懷著一顆赤誠之心在教育教學這片熱土上不斷探索，不懈追求。
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