Question

你的孩子是否勤奮努力但卻苦學無效？或者對學習豪無興趣和意願？還是成績優秀卻無法實現更高層次的突破而自卑？

你的孩子在補課中真正學到了什麼？學校5天沒能學好的知識靠週末2小時就能學好，你們相信嗎？會才見鬼呢！

小學補4門，初中補5門，高中是不是要補10門？你的孩子的12年學習生涯要這樣痛苦地度過嗎？

如果你的孩子現在停止補課，他的成績會怎麼樣呢？是停滯不前，還是一落千丈呢？

孩子的學習能力真的通過補課提高了嗎？

你的孩子會舉一反三了嗎？學習主動性提高了嗎？重拾信心了嗎？

你的孩子學的快樂嗎？各位家長，你們自己又快樂嗎？

反思·傳統教育

一個班四五十個學生，老師大部分的時間不斷講解，不斷往孩子頭腦裡輸送知識，你認為孩子真的能學好嗎？

你認為真正的名師是怎樣的？只是把知識講解的簡潔明瞭，省去孩子的學習過程，直接給出結果嗎？還是教會孩子獨立自主地學習，形成自己的思維，真正掌握學習方法？

你們真的願意孩子的學習過程是重結果輕過程的嗎？你認為這樣會讓你的孩子成績持續增長嗎？這樣的學習方式對孩子的未來有幫助嗎？

又或者花2小時一對一的“個性化刷題”，老師2小時坐在學生旁邊。你們想過這樣會讓你的孩子懶於思考、依賴老師，養成不深入思考的壞習慣嗎？

你認為老師總結知識點，並讓孩子刷相應的習題，這樣就能讓孩子真的能學有所成嗎？

老師的厲害之處僅是體現在學科知識方面？難道不應該是挖掘學生的潛力、讓他們認識到自己的厲害嗎？

你的孩子在傳統補課中學會獨立思考了嗎？形成了自己的思維了嗎？還是他們的大腦只是“名師”思想的跑馬場？

這種窮人思維的教育理念，為什麼還在你們的腦海裡根深蒂固？

反思·分數論

大量教授級別的老師花幾十年總結的課本，學生不去讀，而沉浸在大量輔導教材和無盡題海中，你認為你的孩子通過這樣就能學好嗎？

你們認為在中國高考應試體制下，完全靠刷題就能達到想要的結果嗎？分數上的提高比學習能力的提升更迫在眉睫嗎？而分數的提高只能靠刷題和名師輔導嗎？

你確認，你們的核心需求真的是孩子的中高考分數嗎？中高考高分就能帶來孩子的美好未來嗎？

難道美好的未來不應該是培養孩子有夢想、懂邏輯、能自主、愛分享、不放棄的這些優秀品質嗎？

在反思中，看看我們怎麼做

學習環境

學習的第一步應該是釋放孩子的思維能量。

一個放鬆狀態能激發孩子的想象力和創造力，老師孩子應該保持一定距離，讓學生既能感受到老師的陪伴，又不覺得緊張和壓迫。

學習的自主性

人的幸福感來源於三方面，最重要的是自主性，我們應該賦予孩子自主，把時間還給孩子，讓他們自主地學習思考、安排學習進度，老師應該去陪伴和點撥他們，陪他們度過學習中枯燥困難的時刻。

迴歸課本的重要性

你們認為刷大量的習題為了什麼？難道不是為了鞏固書上最基本的概念、公式和定理嗎？

老師不應該讓學生套用公式解題，而應該引發學生對這個知識點的背景和應用的深入思考，老師應該帶學生在課本里追尋知識產生的背景，引發學生對世界的好奇和對自身的思考；

雖然現如今的應試教育只主張實用主義，但是你們甘心孩子的想象力和創造力就這樣被應試教育扼殺嗎？而你們自己竟渾然不知，抑或萬般無奈？

陪伴的重要性

俗話說，教育不是灌滿一桶水，而是點燃一把火！

但點燃了這一把火，卻沒有老師的陪伴，你們覺得孩子能堅持下去嗎？

老師應該在他們每一次低谷的時候，陪伴他們度過這些懷疑自我的黑暗時刻；應該不斷地去修復孩子們的心情，不斷給予孩子們鼓勵；應該是你們的孩子的”加油站”！

三個問題的反思

以上這些，你認為名師化的大班和傳統化的一對一能做到嗎？

你真的思考過，學科學不好的背後僅僅是因為知識的原因嗎？

你有想過，學科學不好的背後可能是孩子的心理和家庭教育的缺失嗎？

我們從初高理科切入，培養學生的學習能力

我們從中高考文化課尤其是理科切入，結合當前的教育模式，將學科知識和真正能力的提升結合，釋放思維能量，挖掘學生潛能，真正學有所成。

通過引導，讓學生了解學習的意義，掌握事半功倍的學習秘訣；

通過陪伴，讓學生實現自我突破，走出自我懷疑的黑暗時刻；

通過分享，讓學生加深知識理解，堅定自我信念，打開未來格局。

我們就是銳意進取的開拓者，我們也是星星之火的點燃者，我們更是堅定不移的實踐者！

下面就是我們的學生案例

他們分別代表了三類學生——苦學無效型、學習無興趣無意願型、無法突破更高層次的學習瓶頸型。

你的孩子在學習和成長中碰到的問題，都可以從以上三種類型分類中找到百分百成功案例。

根本不存在學習能力不足或者不夠聰明這種結論，一切學習的根源在於學習意願和學習方法，二者缺一不可。

金同學原狀：

1.各科分數均少於平均分

2.自己有些小驕傲，但分數無法證明自己、苦尋方法無果

金同學現狀：

1.物理年級第二、政治年級第一、生物年級第三

2.感覺學習是快樂的、只要自己想學沒有學不好的

毛同學原狀：

1.物理成績30分，班級倒數第三名，看到物理試卷就想撕掉

2.性格靦腆、不愛說話、缺乏自信

毛同學現狀：

1.班級前六名，所有作業第一個想做的就是物理，物理延伸到數學的跨學科進步

2.突然覺得自己變聰明瞭，願意主動和老師同學交流、討論、分享

夏同學原狀：

1.物理18分，數學三十四分

2.不學無術、打打遊戲、打打球

夏同學現狀：

1.物理班級第一，數學班級上游，考場10班到2班，進步好幾百名的名次

2.立志做理科學霸，文科學習的意願也增強

來逆襲吧！躋身學霸行列！只要1-2個科目的學習，可以帶動其他科目的學習！