用什麼辦法留住老師，這是老生常談了。很多地方的高中尤其是民辦高中給出高額的薪水、誘人的高福利，老師應聘一段時間後發現，這裡的環境並不是我想要的，看在錢的份上，勉強幹一段時間，性格倔的，一走了之，繼續找工作。在衡水這座小城市裡，每年也都在招錄大量的老師，這跟學校發展規模擴大有關，更跟學校給老師營造的環境有關。
在衡水某中學，任教八年的王老師升任年紀部副主任，與此同時，他的職稱和工資同步起來。他說，這是自己努力工作的結果。八年來，他所帶班級多次榮獲校優秀班級、多次獲得全市優秀班集體，他所帶的學生在全國多個競賽中獲得好名次，他本人也在省市說課、微課等教學比賽中獲得好名次。在王老師看來，作為一個農家子弟，從來沒有想過有一天會當“官”。到這個學校教書並不是衝著升官發財而來。唯一想做的就是把學生教好，教出好成績，教出好學生。
王老師說，校長上任之初，在全校員工大會上就說，要營造一個良好的氛圍，有利於學生成長，有利於教師成長，有利於社會貢獻。話有點高調，但一年多下來，老師們發現校長沒有食言，教學成績好的，踏踏實實教書的，有的獲得了提拔，有的職稱得到晉升。不好好上課的老師逐漸被調整了，不努力的幹部被免職了。
幹事創業這是好幾所校長共同點。衡水中學、衡水二中、衡水十三中、武邑中學等學校的領導在很多場合強調老師們要教好學、學校要實現幾個目標等等，這給了老師們很好的發展遠景。
有了好遠景，還得執行下去，還需要創造公平、公正、公開的環境，每做一個決策，都要讓教師們服氣。事關人心向背。只有這樣，才能凝聚起發展的力量來，才會讓老師們死心塌地地幹下去，累著快樂著。
當然，也有一些老師不認同學校的發展思路，不認同管理模式，不認同薪水與績效，離開了原來的學校。但這些學校沒有因為部分老師的離開走了下坡路，反而，學校越來越好。這值得老師們和校長們總結。
究竟我們為什麼留在這個學校呢？希望同行們給出自己的看法？歡迎私信留言、評論。
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