為學生減負，把快樂還給童年，這話說了許多年了，但收效甚微，有的甚至負擔越減越重，學生的書包越背越大，究其原因，其實，根本上是沒有得到家長的認可，家長怕孩子成績下去，學校減的負擔，家長又通過課外輔導給加了回去。
若要真的減負，我認為，不能犧牲培養孩子成長成材這個根本，做好減負工作，必須做好四件事：
第一，不能一刀切。學生的興趣、發展方向、智力等等方面，決定了減負工作不能一刀切。有的孩子興趣點不在課內書本的學習上，導致學習成績不好，越學越累，出現厭學情緒，如果以這些孩子為標杆減負，豈不是耽誤了學習成績好的學生？所以必須給這些孩子根據他們的興趣點找到出口，讓他們學習他們喜歡的東西，既開發了他們的興趣，又引導他們成長成才。有的孩子的確在書本學習上很費勁，這樣的孩子在高中什麼都聽不懂，倒不如讓他們去學技術，成為有一技之長的技術人員，對孩子、對家庭、對社會都有莫大好處的。
第二，減負，不能把負擔減給家長。有的地方以減少在校時間作為減負任務，孩子早晨八點以後到校，下午三點左右就放學了，那麼，問題來了，不在學校的這段時間在哪呢？家長不上班了嗎？所以家長只好把孩子放在各種學後班、輔導班，在這些班裡能幹什麼？當然是寫作業、各種學習了。那麼，這種減負，家長能接受嗎？
第三，智力較好的孩子不但不需要減負，反而“吃不飽”，所以應該給他們“加負”。有些孩子，學校那點知識根本不夠學的，不做作業仍然考試次次在前面，這樣的孩子還用減負嗎？這樣的孩子不少見吧？所以，我認為倒是應該給他們“加負”，讓他們發揮智力特長，多學一些東西，成為國家棟梁，給社會做貢獻。這就需要學校教育部門來發現培養。我上中學的時候，學校從每個班級裡選幾名各科尖子生做為特殊培養，後來大部分學生成為了那一科的專家學者，試問，沒有學校這種特殊培養，會出現這些專家學者嗎？
第四，減負，還要改變學習方法。學校要改變教育形式，讓大多數孩子課上基本掌握知識，作業少了，負擔自然減輕了。如果單純以留更多作業彌補在校的學習時間，還是減負嗎？所以，要做到精講精煉，不能懲罰性的重複練習。為什麼現在以更少的時間取得更好成績的輔導機構受歡迎，因為他們掌握家長的心理，通過一週一兩節課，就讓孩子快速提高成績，這樣的教育機構能不得到認可嗎？像我的典型題型精煉，每天都有絡繹不絕的家長私信來要，就是證明。
所以，減負，必須讓孩子不耽誤青春大好時光，該玩玩，該學學，該成材還得成材，給孩子、給家庭、給社會都有個交代。
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