4月8日，西安市教育局電視問政工作以21.89分的結局慘淡收場，留給人們的不僅僅是唏噓聲，更有深深的反思。
不論是孩子上學花錢越來越多，還是擇校費的昂貴、學託的出現，還是空巢教師的產生等，這些違背教育規律的現象都是產生於教育資源的不均衡。
1、 國家實行九年義務教育制度，每年花在孩子身上的錢卻很多。
這些錢並不是交到了學校，主要是交給了補課機構了，有補文化課內容的，有學習藝術特長的。補文化課是看見別人家孩子補，生怕自己孩子落後，補課成了一種常態。學習藝術特長，大多數是想讓孩子有個專業特長，將來好就業，外面的培訓機構師資力量要比學校強，當然學費也可觀。
2、 擇校費昂貴。
許多地方實行的是就近入學，劃片入學，可是好多人不遵守這個規則而要花高昂的代價去擇校，原因在於一些學校不僅環境好，而且師資力量雄厚，升學率槓槓的，硬件軟件都堪稱一流。這些為數不多的優秀資源便成了大家追逐爭搶的對象。爭搶的方式各有不同，便衍生了學託這個新型行業，隨之的產物就是學區房，學區房也被炒成了天價。
3、 空巢教師的出現。
以前只聽過空巢老人，現在出現了空巢教師這一現象，指的是有些學校有編制有教師而沒有學生。學生哪裡去了？當然是去好的學校去了。條件好的學校人滿為患，班級容量超員，而一些各方面不好的學校，招不夠人，原來在的學生還會逐漸流失。這些學生借讀到別的學校，還會另外掏錢，在孩子身上花的錢又多了一筆。
在這些矛盾中，教育資源不均是橫亙在大家面前最現實的問題。有的地方生均經費只有200元，浙江等沿海地方生均經費是好幾千。即使在同一座城市，校與校之間的差別也很大。
我國在很早以前就意識到了這個問題，曾經北大的教授還來我校調研過。
教育資源的不均衡，有教育投資傾向的問題，也有教育單位本身的地理位置的影響，也有各自管理和發展快慢的影響。教育資源的不均衡，導致教育的不公平，“寒門難出貴子”，折射的不僅僅是貴子產生的難度，更反映出寒門的缺陷。因為是寒門，沒有能力去爭搶有限的優秀教育資源；因為寒門，只能委曲求全地遵守無聊的遊戲規則；因為寒門，只能讓孩子從小輸在起跑線上，孩子的第一步已經被別人甩出了大半條街，以後的人生又能以怎樣的方式收場？！
教育直接關係著千家萬戶，關係著每一個人的切身利益和現實願望，而教育公平是社會公平的基礎。在教育均衡發展的理念下，應採取有效措施，幫助發展速度慢、辦學條件差、辦學水平不高的學校快速發展，希望現代版的“孟母三遷”的故事不要重演。
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