在小學數學教學中，我們會發現：教師不斷、重複地講解學生的錯題，可是教師多次講解與分析，學生照舊犯錯，這時候我們要先反思孩子總犯錯的原因。
心理方面的原因 ，因為數學概念非常抽象，學生學習數學知識的方法也並不恰當，同時小學教師的教學方式比較陳舊，對於學生的引導並非充分，大班教學的實踐活動最終使得部分學生對於數學學習失去信心。
基礎知識方面的原因
一般來說，基礎知識的不穩固是學生出現錯誤的主要原因。由於數學學科本身的抽象性，多數學生對於數學概念的把握以及認識都不能完全掌握，這些都直接帶來學生基礎知識的不穩固。
審題能力欠缺
不可否認，在數學的學習過程中，基礎知識的欠缺以及不穩固並不是學生犯錯誤的主要原因。尤其是隨著年級的增長，學生會逐漸接觸到各種題型。處於思維不斷髮展的階段，學生的語言功能以及文學方面的不熟練，他們對數學題目的語言把握不夠準確，最終產生錯誤。
思維定勢導致的錯誤
思維定勢比較普遍。對於小學生來說，他們也會產生思維定勢。從很大程度上來講，個人前期的思維定勢將會影響到其後期的問題解決以及問題認識上。很多心理實驗已經證明，人的已有知識經驗在很大程度上影響著人的思維。但在問題及周圍環境發生變化的情況下， 這種定勢就會妨礙人們採用新的解決方法， 這是思維定勢的負面效應。
學生在訂正錯題時，通過自主思考和相互之間的交流，發現自己的錯誤並且及時的加以改正，對解題方法的領悟會更加深刻。看看小學數學有哪些易錯題吧！
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