■名校現場·名校長談戰“疫”① 教育部教師工作司 中國教育報 合辦
開欄的話
為響應教育部“教育系統全力做好新冠肺炎疫情防控工作”的號召，教育部教師工作司、中國教育報合辦“名校現場·名校長談戰‘疫’”欄目，以系列文章形式推出名校戰“疫”的經驗與做法，分享名校長戰“疫”的思考與探索。
受疫情影響，全國各地學校均已延遲春季開學時間，家長與孩子居家防疫還將持續一段時日。其間，不少學校片面理解教育部“停課不停學”部署要求，欲藉助教育信息化手段給學生安排大量網課，通過“按時開學”“線上開課”彰顯學校教育的“有為”。殊不知這種越俎代庖的做法，不但達不到理想的教學效果，反而剝奪了家長擔負起教育主體責任的良機。
這些天，在與家長交流過程中，我們發現許多家長對於如何做好特殊時期孩子的教育感到束手無策。時間長了，甚至有部分家長對孩子的情緒變化、學習生活安排感到十分焦慮。為此，我們認為，學校當前的重心工作不是花大量心思放在如何幫助孩子補習知識上，也不是想方設法將家長的教育責任統統攬到學校教育的肩膀上來，而應將重心工作放在激活家長教育主體作用上，幫助家長掌握特殊時期的家庭教育方法，從而讓家長在這一時期能擔得起且能擔得好家庭教育擔子。這不但是基於眼前考慮，更是面向家庭教育長遠不缺位的思考。
如何有效激活家長作為重要教育主體的作用呢？
首先，要激活家長履行家庭教育主體責任的意識。“父母是孩子的第一任老師”這一說法雖普遍，但很多家長在內心深處並沒有形成這樣的角色意識，認為教育孩子都是學校教師的事情，父母就是管孩子“吃穿住行”的。當然，一般情況下要改變家長的觀念很難，然而當前全家“居家防疫”就是激活家長教育主體責任意識的良好時機。此時要善將學校教育的“無為”化為家庭教育的“有為”。學校通過家長委員會、家長學校、學校家庭社區教育中心、家庭教育研究室等多個組織和部門喚醒家長的主體意識，出臺“特殊時期”優秀父母評選機制，制定“誠勤防疫、博雅宅家”優秀家庭評選方案等，學校微信公眾號刊出“特殊時期”家庭教育典範等方式多管齊下激活家長“特殊時期我為師”的意識。
其次，引導家長掌握特殊時期家庭教育方法。當家長的意識被喚醒後，學校要做的是助力家長掌握特殊時期的家庭教育方法。基於學校的辦學理念，我們引導家長做好“誠勤”兩字：一是誠為父母，以身示範誠信落實政府防疫要求，做好返城居家隔離，減少不必要外出，不瞞報、謊報影響防疫的家庭情況，配合社區進出檢查，戴口罩出行等；二是勤為父母，勤帶孩子“宅家”運動，做一些家務勞動、遊戲活動、親子閱讀、觀學網課等，特別是要勤帶孩子“蝸居宅內，觀察世界，心憂天下”，培養有大格局的孩子，培養有研究與創新精神的孩子；三是勤於學習，好父母需要學習，學校為家長們推送了北京師範大學的“京師家庭教育在線直播課程”，鼓勵家長們觀看《家長是對孩子進行休閒教育的第一責任人》《抗擊疫情，家長需要告訴孩子的》等網絡專題講座，引導家長們通過學習調節焦慮情緒，調整家庭教育方法，做更給力的父母。
最後，搭建家庭教育交流平臺。“群體動力理論”認為：“一個人的行為，是個體內在需要和環境外力相互作用的結果。”要持續不斷地激活教育主體作用，學校需要為他們搭建交流和展示的平臺。為此，自疫情防控、延期開學以來，學校家庭社區教育中心和家庭教育研究室在線開展了“誠勤父母談戰‘疫’教育”活動，圍繞戰“疫”時期“如何開展宅家親子運動”“如何為孩子戴上‘心靈口罩’”“如何陪孩子親子閱讀”“如何引導孩子學習網絡課程”“如何帶孩子觀察世界”“如何在災疫面前培養孩子的社會情感能力”等專題，邀請家長群體中家庭教育效果好、熱心分享的家長進行在線主題交流，並將他們好的做法在微信公眾號上刊出，分享給全校家長。
阿基米德說：“給我一個支點，我可以撬動整個地球。”同樣，校長和教師要相信，給家長一個支點，點燃的是他們發揮家庭教育主體作用的信心和熱情。
（作者左鵬系教育部“國培計劃”第二期中小學名校長領航班學員、湖南省長沙高新區麓谷小學校長，譚豔系長沙高新區明德麓谷學校教師）
教育部教師工作司 中國教育報 合辦
《中國教育報》2020年02月26日第5版
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