非常時期，在線教學教什麼？在勇於挑戰“網課”的同時，這也許也是每一位教師腦海中不斷思考的問題。家事國事天下事，事事關心，除了課本知識，我們身邊還有無數鮮活的教育素材，如何將這些“非常時期”的事件課程化，系列化，成為值得審慎收藏的“非常課堂”？杭州市春暉小學田冰冰校長為您支招。
“疫”不容遲。非常時期的遠程學習中，我最想教給孩子什麼？這段時間，每位教育人都會思考這樣的問題。
凡有所學，皆成性格，教育人要在主動適應網絡主播節奏的同時，善於變社會危機為教育契機，從社會資源的廣角鏡中，廣納資源，重點研發，將生命教育和實踐教育相結合，創造適合學情特點的“非常系列課程”。從“非常時期”的社會大背景中遴選學材，也許會讓“全民網課”成為值得師生共同審慎收藏的一段記憶。
01
取自護素材，謀“應急演練”培養路徑
自救自護，多麼簡單的道理，但多年來，安全問題有時顯得自說自話，難抵學生心底。“非常時期”的第一要務，理當是紮實上好遠程安全自護課堂，在我眼中，這是以網課為橋樑的“遠程應急演練”。
書到用時方恨少，練到熟悉才生巧。不是直播課中喊幾句口號，不是朋友圈裡貼幾張標語，盡到了告知義務就算過關。無論學段，不妨先在學生的“安全教育課”上花時間，通過反覆學習中進行“遠程應急演練”。既要樹立清楚的安全衛生防範意識，更要熟練掌握洗手、戴口罩等等小事的規範操作技巧。
教育人要有把這場“遠程應急演練”往前推進100米的勇氣，再普及，再交流，再聯繫，再重申，確保每一位學生“放鬆的氛圍中不大意。人多的地方暫不去，身體抱恙要早醫”。如果每位老師都能管好自己職責範圍內的孩子，全國的孩子就安全了。
02
取家政素材，謀“健康生活”培養路徑
長久宅家的日子，對教師和學生而言都是第一次。忙裡偷閒時，也許覺得玩玩手機就是一種簡單的幸福。可玩手機成了一天當中的“主業”時，宅到無所事事，宅到心慌且體胖，往往只是因為，我們尚未學會與自己、與家人長時間相處。
全民宅生活，需要教師在“德育微課程”中給予適時的心理疏導和行動導引，取非常時期家政素材，謀“健康生活”培養路徑。選擇相關書目、音像資料推薦，助力學生回到書房，回到心靈的故鄉；選擇推薦多種體育健身方式，發起班級體能訓練PK，致力大家動起來不做“肥宅”；牽一根“美食美客”跨家庭交流的線，發起班級文藝美食大廚賽，帶動學生廚房幫工，偷師學藝；發起宅家“花樣宅”“特色宅”“定力宅”等系列班級活動，鼓勵學生擇愛好而堅持。
凡此種種，教師還承擔著班級宅家生活當中的情緒疏導者、方向帶動者、正能量提升者等角色，幫助學生從海量的信息當中，尋找平靜生活的定力，共謀宅家健康生活的路徑。
03
取新聞素材，謀“核心價值”培養路徑
如果說，安全教育和生活教育，僅是為“非常時期”補上一份“功課”，如今，我們更要敢於和善於在“媒體素養課”上，教會學生從信息洪流中審視新聞素材，冷靜看世界。在網絡信息洪流中，逐步練就分辨信息的能力和定力，在逆行英雄案例中，找到普通小人物的溫情勇氣，在舉國戰疫的大背景下，找到大國的行動力量。在悲情無奈事中，明瞭世事悲歡離合的人生況味。疫情防控最困難的時期，許多案例令人唏噓，感慨之餘，可以帶著學生以“話題教學”的方式，開展網絡研討，於觀點辯駁中找到道德的信念支撐。
教師要引導學生看到孤立的事件，更要引導學生看到事件之間的關聯。疫情防控時期，一個人的事，往往關乎一棟樓，一個社區，甚至一座城。有國才有家。每個人誠信固守，服從協作，人穩了家就穩了，家穩了城市就穩了。
每一個為戰疫殫精竭慮的此時此刻，為青少年成長提供了一節社會大課堂。在多樣的新聞素材的整理對話中，去謀核心價值觀的培養路徑，一定要捨得花時間，上好這節政治課和青少年媒介素養提升課。
04
取自然素材，謀“人與自然”關係認知
前兩週，曾經流傳甚廣的《一隻蝙蝠的自述》，用漫畫的形式再揭人與自然的關係對話。以類似的自然素材為引擎，帶領我們在“人與自然”課程的群文閱讀中，重新審視人與自然的關係。
“非法野生動物交易猖獗，人類活動越來越多地入侵到野生動物的棲息地，都導致生態環境發生了改變，人類暴露接觸動物病原愈加頻繁。”在課上，我們帶著學生回顧SARS病毒肆虐的歷史，從信息綜述中去研究新型冠狀病毒帶給同胞猝不及防的抗疫壓力。野生動物之殤，人類不斷破壞生態平衡，對於野味的肆意和貪婪，實在容易遭至自然界的“報復”。
取非常時期自然素材，用好圖片、視頻和數據的力量，帶著學生共同去反思人與自然的關係，持一分內心對自然的敬畏，多一分對生態的尊重，痛舍一分舌尖上的獵奇歡愉，真正告別對野生動物的濫殺和捕食，才能有望追尋長久的生態平衡。
05
取國際素材，謀“協同發展”關係認知
非常時期的國際素材，也是值得關注的時政信息。國家不是單一的發展體，地球更是協同發展的巨型“村落”。
帶著學生在“國際關係課”中，從新聞事件中整理國際時態中的新聞述評：從多年來對友好國家的主動援助，到如今多個國家主動物資救援；從往日包機營救僑民，到多國僑民包機運送救災物資；從日本捐贈物資上的標語熱議，到中國向日本捐贈新冠病毒核酸檢測試劑盒……
病毒沒有國界之分，需要國際社會共同應對。友情沒有國界，需要時時傳遞跨洋關切。從國際關係態勢的變化中，教師可以帶領學生討論“中國朋友圈”的發展，議大國戰疫困境、抉擇與力量，議協同發展中突破困境的中國戰疫路徑，在國際比較中，深化國際關係新的理解反思，去堅定一份“唯有凝心聚力，才能看見勝利曙光”的行動定力。
非常時期戰“疫”整體目標，需要每位同胞紮根一線，做好小事，教育人也不例外。在疫情非常背景下的課堂教學，教師要善於在廣納素材中，大膽與學生開啟針對社會熱點的對話。取溫暖的材，進行愛的教育；取危機的材，進行生命教育；取宅家的材，進行生活教育；取國際的材，進行比較教育。
非常時期，非常教學。我們紮紮實實站穩崗，仔仔細細選好材，認認真真當主播，不辜負師生的公共時間，就算是教育人在非常時期借遠程教育這個橋樑，對社會最傾盡心力的貢獻。
（作者系杭州市春暉小學校長，全國十佳小學班主任）
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