日前，教育部辦公廳、工業和信息化部辦公廳聯合印發《關於中小學延期開學期間“停課不停學”有關工作安排的通知》，指出，要注重加強“”生命教育”。
疫情期間，各地學校延期開學，很多老師在線上隔空為孩子們帶來了線上課。隔屏不隔愛，最近，深圳的一位校長袁衛星為學生們上了一堂特殊的課。
它不是語文課，不是數學課，不是英語課……也不是班會課，而是一堂生命教育課。袁衛星校長送給孩子們四句話：尊重自然，敬畏生命；身在隔離，心向世界；直麵人性，審視自我；致敬英雄，牢記擔當。
今天，我們一起來聽聽這堂啟發思考的生命教育課——
親愛的同學們：
大家好！我是你們的大朋友袁衛星。
今年春節，我們都過了一個特殊的年，同時，也擁有了一個特殊的寒假。
今天是原定開學的日子，我們在網上見面，開啟空中課堂。
這第一課，由我來講。我這第一課，它不是語文課，不是數學課，不是英語課……也不是班會課，那它是什麼課呢？是生命教育的課。
袁衛星，深圳市新安中學集團第一實驗學校黨總支書記、校長，新教育研究院新生命教育研究所執行所長。
在我們學校生命教育研究與指導中心的牆上，寫著這麼三句話：
生命因獨特而彌足珍貴，
生命因自主而積極發展，
生命因超越而幸福完整。
這三句話，實際上是圍繞著生命的長、寬、高來展開的。
今天我不講這麼深奧，我講四句話：
尊重自然，敬畏生命；身在隔離，心向世界；直麵人性，審視自我；致敬英雄，牢記擔當。
01 尊重自然，敬畏生命
我們先來看一段視頻。（《大自然在說話·大自然母親》）
看完這段以“大自然母親”第一人稱敘述的視頻，你有怎樣的感受？
法國作家雨果有一句話：“大自然是善良的慈母，同時也是冷酷的屠夫。”
這句話怎麼理解呢？我想，它說的是：如果我們善待大自然，她就是善良的母親，給予陽光雨露；反之，則可能引來晴天霹靂、災難危機。
一位現代生態學家說：人類是作為綠色植物的客人生活在地球上的。若把這個說法加以擴展，我們便可以說，人是地球的客人。作為客人，我們應當懂得尊重和感謝主人，做一個有教養的客人。甚至，對地球這個特別的主人，我們還要心存敬畏。
日前，國家衛健委專家在接受採訪時表示，新型冠狀病毒肺炎病毒不光在感染的人體內看到了，在武漢華南海鮮市場非法銷售野生動物的那些攤位上，也分離到了病毒。新型冠狀病毒肺炎病毒來自野生動物，似乎確信無疑。事實上，包括SARS在內，當今78%人類新發傳染病都與野生動物有關，或者說來源於野生動物。因此，有人呼籲，修訂完善《中華人民共和國野生動物保護法》，並嚴格執行；中央高層表示，要儘快推動出臺生物安全法。
那麼，是因為發生了疫情我們才需要保護野生動物嗎？除了野生動物，我們怎樣對待世界上的其他動物，以及植物，包括一切生命？這兩個問題，值得我們思考。
100多年前，諾貝爾和平獎獲得者，法國醫學家、哲學家阿爾貝特•史懷哲提出了敬畏生命倫理思想。他在文章中講述過童年的一段難忘的經歷：
一個春天的早晨，他被他的同學拉去打鳥，但彈弓裝上小石頭並拉緊之後，他卻無法瞄準小鳥，因為有一個神秘的命令來自內心深處：“我面對的是一隻活生生的小鳥，它是一條生命，絕不能傷害它！”於是，他扔下彈弓，驚走了鳥兒……
史懷哲敬畏生命的倫理認為，一切生命，包括動物、植物和那些人看來顯得低微的生命都是神聖的。它和我們一樣渴求幸福，承受痛苦和畏懼死亡。
史懷哲敬畏生命的倫理還認為，人的存在不是孤立的，它有賴於其他生命和整個世界的和諧。人類應該意識到，任何生命都有價值，我們和它們不可分割。
02 身在隔離，心向世界
我們來看一段視頻。（《想念讓我們的世界變得更有溫度》）
這是央視節目主持人董卿在《朗讀者》開場白裡說的一段話。這段話，也許道出了此刻我們每一個人的心聲。
因為疫情，你們也許有生以來第一次知道並且體會到了什麼叫“隔離”；因為疫情，你們有了一個意料之外漫長並且難熬的假期；因為疫情，你們開始想念你的同學，你的老師，你的課堂，你的校園……但我想說的是，隔離的是病毒，阻斷的是疫情。在社會中，在世界上，每個人都不可能獨立存在；每個家庭也都不是一座孤島。我們仍和世界有著關聯。
英國十七世紀玄學派詩人約翰·堂恩曾有這樣的詩歌片斷：“誰都不是一座島嶼，自成一體；每個人都是那廣袤大陸的一部分。”這個片段後來還被美國作家海明威引用了去，印在《喪鐘為誰而鳴》扉頁上。
現在，請你踏上通往你外部世界的旅程——
首先，重新感受一下你的家庭。趁著居家隔離的時光，品味一下家的味道，品味一下廚房裡媽媽忙碌的身影，品味一下飯桌上爸爸叮囑的話語，品味一下爺爺奶奶花白的頭髮，品味一下外公外婆深刻的皺紋，你或許會品味到，家是生命的驛站，也是避風的港灣；家是一份關懷，更是一份責任。
其次，重新思考一下你的學校。在這特殊的時刻，學校把課堂搬到空中，把教室架在網上，你能一如往常地投入學習嗎？以此聯想，如果離開了學校、沒有了學校，你還能成為一名自主學習者、終身學習者嗎？
再次，重新審視一下你的國家。集中力量辦大事，這是我們國家制度和國家治理體系的顯著優勢。在疫情防控阻擊戰中，這些顯著制度優勢正在發揮出空前效應、凝聚起強大的合力，成為我們萬眾一心、眾志成城打贏疫情防控阻擊戰的信心之源。我們的國家也許還不完美，但是，我們可以通過我們的努力，使她變得更好，不是嗎？
最後，重新打量一下你的世界。在疫情面前，全人類都是“當事人”。在全球共同抗擊新型冠狀病毒肺炎的戰役中，世界各國攜手同行，守望相助，共克時艱。各國科研機構和科學家也結成聯盟，與病毒賽跑，爭分奪秒研發有效的疫苗，以挽救更多患者。各國民眾除了為疫區和患者提供各種物質幫助之外，還以橫幅、信函、視頻等為載體，表達對中國人民的支持。在危難時刻同中國站在一起，這是人類命運共同體理念的生動體現和最好詮釋。
03 直麵人性，審視自我
我們來看一看《泰坦尼克號》這幾個精彩瞬間：
這是獲得第70屆奧斯卡金像獎的著名電影《泰坦尼克號》的片段。與其說，這是一部愛情片，我更願意說它是反映人性的片子。在災難面前，人性得以暴露和展現。
人性善惡說到底其實就是一種選擇。
如今，一場突如其來的疫情打破我們原本平凡幸福的生活：春節不能歡聚，企業不能正常開工，學校不能按時開學；同時也展現了不同人性：有人不顧安危，舍小家為大家，最美逆行，毅然奔向抗“疫”最前沿；有人蠻橫無禮、拒不配合檢查，甚至明知自己患病，卻隱瞞病情，傳染給別人……還有“天價白菜”“二手口罩”，以及對來自疫區人民的差別對待和歧視……疫情在某種程度上成為了一個放大鏡，既放大了人性的善良，也放大了人性的陰暗。
有人說，社會是最好的課堂。翻開這本教科書，你能看到：什麼是以身許國，什麼是精緻利己；什麼是力挽狂瀾，什麼是推波助瀾；什麼是捨生取義，什麼是見利忘義；什麼是逆向而行，什麼是尸位素餐。
而我說，面對疫情，人生就像走進了一個超大型的購物廣場，正在進行一場關於靈魂、關於人性、關於價值的消費活動。你可以購買諸如生存、健康、幸福、友誼、助人、自尊、自由、自我實現等等的基礎價值；也可以購買包括良知、豁達與遠見、整體感、驚奇、感激、希望、獨立與超然、謙恭、愛、儒雅與和善等等的精神價值；還可以購買例如謹慎、責任、勇敢、自制、可靠、真誠、誠實、公正、無私等等的道德價值；當然，寫著和平、正義、寬容、參與、合作、分享、忠誠、堅定、權利、義務等等的社會、政治，乃至宗教價值也擺在貨架上任你挑選……
每一次，我和同學們講述泰坦尼克號故事的時候，都會用這句話來作結：
你可以不高尚，但是決不可以低劣；你可以不偉大，但是一定可以崇高。
04 致敬英雄，牢記擔當
我們來聽一首歌。（《為了誰（武漢版）》）
22年前，一場突如其來的全流域大洪水，席捲了我國多個地區。無數的“抗洪戰士”奮不顧身、搶險救災，用生命抵擋洪水的場景，在當時青澀的歌手祖海心中，留下了永遠難忘的烙印。
22年後的今天，武漢這座城市，因疫情而蒙難。來自全國各地的“逆行者”迎難而上、前赴後繼，奔赴抗擊戰“疫”最前線。這樣的畫面令祖海感慨萬千，心中有千言萬語想要表達。
在這首最新改編的歌曲中，祖海含淚而歌、為愛而唱，真實的情感，自然的流露，引發了我們的共鳴。而MV畫面中，“抗疫戰士”們的行動、話語更是令人潸然淚下。
22年過去，一方有難八方支援的精神還在，醫護工作者、人民子弟兵的使命依然。
在這場抗疫戰爭中，醫護人員成了“最美逆行者”，成了時代英雄。武漢金銀潭醫院院長張定宇，身患漸凍症，每天拖著一雙不方便的腿腳，帶領醫護人員“保衛武漢”，連續三十多天奔走在抗疫一線。80多歲的鐘南山院士，告訴大家不要去武漢，自己卻以最快速度上了“戰場”。那麼多的醫生護士寫下請戰書，“不計報酬，無論生死”……
而另外一些人，他們沒有防護服，沒有護目鏡，僅靠著一隻口罩，一張村民、居民熟悉的臉，一顆為民服務的心，奔走在防疫工作的第一線，用沙啞的聲音、忙碌的背影在疫情防控戰場上構築起了一道道“防疫牆”，用實際行動彰顯著基層幹部、社區工作者的責任和擔當，他們不是英雄，勝似英雄。
就拿我們學校來說，因為封城，初三英語老師師秀蘭滯留在湖北親戚家。為了響應“停課不停教、停課不停學”的號召，承擔自己班級即將推出的網課，又因為當地交通管制沒辦法用車坐車，她走（步行）了20多里地，想盡辦法買了一臺新電腦來為接下去的網課作準備。儘管我們和她說過，已經安排好同組老師來頂她的課帶她的班了，但這位五十多歲的女教師說，這是她分內事。
師秀蘭老師說的“分內事”，讓我想起責任，想起擔當。責任就是做分內應該做的事情，是他律，也是自律；擔當是敢於承擔責任，關鍵時刻敢挑擔子，責任面前不迴避，不推諉，不退縮。
也許，並不是所有人都有做英雄的機會，但所有人都應該且必須做一個負責任、有擔當的人。
這一課就講到這裡。老師給大家留個作業：疫情當下、人生未來，你的責任和擔當是什麼？
我期待著同學們用行動做出答案！
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