接中心校通知，大疫當前，本期延期開學，按教體局安排“線下停學，線上開課”，2月10日前各校必須實現網上授課。
“線上講課”，對每一個教師來說，都是全新的事物。怎麼講？如何來組織學生學？怎樣來保證每一個學生都在聽課？藉助於什麼樣的平臺？這是我們必須解決的首要問題。我們全體教師在工作群中共同探討，群力群策，決定每一學科都建立一個微信教學群。學校、家長和學生共同參與，共同組織和管理學生聽課、輔導、完成作業等。每一學科再分別建立八個學習小組群，由組長負責打卡，檢查作業，具體情況每天截圖向老師彙報。
授課這一塊，微信群作為主要平臺。最讓人興奮的是網絡上各大平臺為了抗擊疫情，都全部免費開放，教學資源特豐富，多得讓人眼花繚亂。至於哪些資源可以利用，我們教師群集體進行了篩選。以《1-9年級全科多版電子課本》《語文，數學，英語電子課本+同步微課彙總！預習專用》作為抓手。再適當以其他資料作輔助。語音，文字輸送，製作微課，適當輸送網絡上課文的講解視頻，有條不紊地給學生授課。整個過程都按著備、講、批、輔、改的教學過程來完成。
經過兩天的提前試講，到底有多少學生在聽課？學生們懂了沒有？作業批改怎麼批改？這些問題怎麼解決？
老師都感覺到教學模式真的需要進一步完善，必須找到更有效的教學管理方案。於是大家都分頭行動，去網絡裡尋覓更好的管理軟件，一邊教學一邊在摸索中去完善。終於有一位老師找到了一款這樣的軟件：《班級優化大師》，藉助於打卡來管理學生的出勤，每一堂課，教師都要打卡，鎖定學生，誰沒有打卡顯示得一目瞭然。作業提交後可以藉助軟件批改，誰沒有提交作業也主動顯示，而且每天的學習活動都採取累計積分制。因為有了激勵機制，學生的互動激情高漲。每天堅持聽課的同學達到了90%以上，新的教學活動不再抓瞎，這樣的線上教學不亞於面對面的課堂教學了。
在封村，封道，自我隔離的抗疫活動中，我們以新的教學形式和方法，來完成我們的教學任務。我驚歎於大數據的神奇，更驚歎於我們教師的非凡：我校十二位老師，把當初都認為不可能完成的線上教學工作，通過三天的努力，達到了理想的效果，把網絡教學資源整合得如此完美，很快，師生們相互適應了線上的教與學。
抗疫的特殊時期，線下停學，線上授課，我們盡職盡責，且遊刃有餘。
來 源:商城教育/李世忠
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