社會態度的功能這部分知識點是教師招聘考試中的一個重要部分。同樣，社會態度的功能這部分知識點也是我們遼寧招教考試心理學需要重點備考內容。一般來說題型多為單選題、多選題呈現。因為是需要理解類知識點，所以容易引同學們相應知識點的理解偏差，導致做題時出現錯誤。在本文中，將結合常見的考題，帶領大家對這部分的內容進行系統的梳理，希望對大家的備考有一定的幫助。
社會態度的功能包括以下五個方面，其中較高頻考點為自我防禦功能，考查形式主要以案例反選為主。
(一)適應功能：人的態度都是在適應環境過程中形成的，形成後起著更好地適應環境的作用。
(二)自我防禦功能
自我防禦功能：態度作為一種自衛機制，能讓人在受到貶抑時用來保護自己。
昇華：即把被壓抑的無意識衝動，通過某種途徑或方式轉變為人們可接受的或為社會所讚許的活動。比如說把人們所不認可的東西轉換成其他人所認可的，，打架不被人認可，但是打拳擊被人贊同，
補償(代償)：分為消極性補償和積極性補償。指個人因心身某個方面有缺陷不能達到某種目標時，有意識地採取其他能夠獲取成功的活動來代償某種能力缺陷而彌補因失敗造成的自卑感。比如說，某個同學學習不好，但是體育好，這是一種積極補償。某個同學學習不好，但是家裡有錢，這是消極補償。
退行：是在遭受外部壓力和內心衝突不能處理時，藉此退回到幼稚行為以使自己感到舒服、安慰的一種心理防衛法。比如說，在機場，有人因為沒有趕上飛機，趴在地上大哭。
轉移或移置：在一種情境下使危險的情感或行動轉移到另一個較為安全的情境下釋放出來。通常是把對強者的情緒、慾望轉移到弱者身上，也叫踢貓效應，就是所謂的恃強凌弱。
否認：把引起焦慮痛苦的事件加以否認，似乎它根本沒有發生，來獲取心理上暫時的安慰，這是在潛意識情況下進行的。這是一種比較簡單的防禦機制，具有兒童心理特點。比如說孩子做錯了事情，就會捂住自己的眼睛。
移情：就是對事物進行判斷和決策之前，將自己處在他人位置，考慮他人的心理反應，理解他人的態度和情感的能力。這是在心理諮詢中經常用到的方法。分為正移情和負移情。正移情在人際關係中具有建設作用，負移情在人際關係中具有阻礙作用。
合理化：又稱文飾作用，指無意識地用一種通過似乎有理的解釋或實際上站不住腳的理由來為其難以接受的情感、行為或動機辯護以使其可以接受。合理化有三種表現：一是酸葡萄心理，即把得不到的東西說成是不好的;二是甜檸檬心理，即當得不到葡萄而只有檸檬時，就說檸檬是甜的。兩者均是掩蓋其錯誤或失敗，以保持內心的安寧。三是推諉，此種自衛機制是指將個人的缺點或失敗，推諉於其他理由，找人擔帶其過錯，個人心靈之平靜。例如，學生考試失敗，不願承認是自己準備不足，而說老師教得不好、老師評卷不公或說考題超出範圍;戰敗的將軍不願承認戰敗是因自己策略運用錯誤，而說是“天亡我也，非戰之過”。
壓抑：是指把意識所不能接受的觀念、情感或衝動抑制到無意識中去。它雖不能隨意回憶，但可通過其他心理機制的作用以偽裝的形式出現。
反向形成：是指對內心的一種難以接受的觀念或情感以相反的態度與行為表現出來。
抵消：是指一個不能接受的行為象徵性地而且反覆地用相反的行為加以顯示，以圖解除焦慮。
幽默：是指對於困境以幽默的方式處理。它沒有個人的不適及沒有不快地影響別人情感的公開顯露。
認同：是指無意識中取他人(一般是自己敬愛和尊崇的人)之長歸為己有，作為自己行為的一部分去表達，藉以排解焦慮與適應的一種防禦手段。
(三)價值表現功能
在很多情況下，態度常表示一個人的主要價值觀和自我概念。
(四)認識或理解功能(知識功能)
一種態度能給人提供構建事實的參照框架，因此它能引起意義感。
(五)手段性功能
態度具有工具性和實用性功能。態度可以幫助個體實現期望的目標，獲得獎賞或避免懲罰，即個體對有利於達到目的人或事持積極的態度，而對阻礙達到目的的人或事持消極的態度。
下面結合常見的考題，我們將這部分內容進行相應的鞏固。例如：
1.當學生嘲笑張老師個子矮小時，張老師以一句“濃縮的就是精華”化解了當時的尷尬，這種情緒調節的方法稱( )。
A.昇華 B.補償 C.幽默 D.宣洩
1.【答案】C。解析：題幹中面對同學的嘲笑，張老師以“濃縮的就是精華”解嘲，從而化解了雙方的尷尬，這種情緒調節的方法稱為幽默。A項昇華，指一個人將受挫後的心理壓抑向符合社會規範的、具有建設性意義的方向抒發的心理反應，與題幹不符。B項補償，即為克服自己生理上的缺陷或心理上的自卑，而發展自己其他方面的長處、優勢，趕上或超過他人的一種心理適應機制，與題幹不符。D項宣洩，即把過去在某個情景或某個時候受到的心理創傷、不幸遭遇和所感受到的情緒發洩出來，以達到緩解和消除消極情緒的目的，與題幹不符。故此題選C。
2.中學生曉華喜歡幫助有困難的人，他認為其他同學與他一樣也喜歡幫助有困難的人。這種現象屬於( )。
A.退行 B.投射 C.昇華 D.文飾
2.【答案】B。解析：B項投射是指個體依據其需要、情緒的主觀指向，將自己的特徵轉移到他人身上的現象。題幹中曉華認為別人也和他一樣，符合投射的防禦機制。故B項正確。A項退行是指人們在受到挫折或面臨焦慮、應激等狀態時，放棄已經學到的比較成熟的適應技巧或方式，而退行到使用早期生活階段的某種行為方式，以原始、幼稚的方法來應付當前情景，以降低自己的焦慮，與題幹不符。C項：昇華是指把社會所不能接受的性慾或攻擊性衝動所伴有的力比多能量轉向更高級的、社會所能接受的目標或渠道，進行各種創造性的活動，與題幹不符。D項：文飾即合理化，是指個人遭受挫折或無法達到所追求的目標時，給自己找一些有利的理由來解釋，與題幹不符。故此題選B。
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