申論作答，“材料為王”，理應成為申論作答的核心理念。因此，掌握科學高效的材料閱讀能力，在申論學習中起著事半功倍的效果。但是細心的考生會發現，近年來的申論材料呈現出一種非常明顯的趨勢，即材料的邏輯關係更加靈活，且難以理解。以前那種藉助材料首句和尾句直接定位要點，提取答案的“三板斧”已經很難適應當下的材料形式了。另一方面，嚴謹的文字材料一定有其內在的邏輯脈絡，我們不能因為邏輯的複雜而忽略邏輯關係的重要性，越是複雜的材料，越是要藉助邏輯關係去對其進行梳理，從而精準解讀。
一般情況下，我們可以藉助邏輯關聯詞，找出其背後的邏輯關係，如表示總結的“總之”，“因此”，表示因果的“根源”“折射出”，表示並列的“同時”“另外”等。藉助這些邏輯關係，我們一方面可以對材料背後的意思進行體悟，一方面，也能夠找取到相關的要點關鍵詞，形成答案。以2019國考副省級材料4第三段材料為例：
人在鄉村中，最能感受到大自然的薰陶。“人在自然中”，真正地“腳踏大地，仰望星空”，這本身就是一個最基本、最重要、最理想的生存狀態，同時也是最基本、最重要、最理想的教育狀態。別的不說，單是在鄉居生活中能夠每天“按時看日出”(這是作家福樓拜提出的一個著名的生命命題)，就足以使我們感悟生命的意義，盡享生命的歡樂了。梭羅曾因看早晨的陽光，而產生“黎明的感覺”，即每天都以新的眼光，以一種新鮮感去重新觀察、重新發現已經司空見慣的生活，從而獲得新生。作家M說，在大自然中，“體驗陽光，體驗美，體驗幸福，體驗純淨，體驗溫馨，體驗柔情，體驗思念和懷想，這樣的精神生活，這樣的心理空間，實在太有魅力”。正是在大自然中，我們成為一個“精神明亮的人”，這才是一個健康的人。
在該段落中，我們抓住其中一個非常重要的關鍵詞：“別的不說”，該詞有“舉例說明前文”的意思，可知，後面所舉的例子時為了說明“人才自然中是最基本，最重要，最理想的生存狀態和教育狀態”的觀點，也從側面說明，後面的例子中，體現出了“生存狀態”和“教育狀態”。在最後一句中，“正是在大自然中”，呼應開頭，對前文進行了總結。因此，本段是非常典型的“總-分-總”關係。意在說明“在鄉村中感受到大自然的薰陶，讓我們成為精神明亮的人，健康的人”。而中間內容，就是大自然的薰陶對我們的作用，即讓我們迴歸“生存狀態”和“教育狀態”。
可見，材料的邏輯關係對於理解材料內容，形成整體認識非常重要，我們在梳理材料的過程中，要有這樣的意識，把材料內容以體系化，框架性的思維去進行理解，方能在材料閱讀方面胸有成竹，穩操勝券。
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