此前，評比考核過多、各種社會事務“進校園”等眾多侵佔教學時間的活動，屢屢引得中小學老師“吐槽”。據12月16日《北京青年報》報道，近日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關於減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環境的若干意見》，對減少中小學教師的檢查評比事項、不得隨意向教師攤派任務等作出規定。
今年年初，教育部部長陳寶生提出要“下大力氣為教師減負”，今年要把為教師減負作為一件大事來抓，教育部將專門出臺中小學教師減負政策，要全面清理和規範進學校的各類檢查、考核、評比活動，實行目錄清單制度，未列入清單或未經批准的不準開展。9月份，《關於減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環境的若干意見》正式通過，教師減負有了政策依據，現在全文發佈後，將進入正式實施階段。
教育減負已經喊了許多年，現實卻是中小學生和教師的負擔不減，連家長都跟著受累。各種填表、考評、比賽、評估，令教師成為了“表叔”“表哥”，疲於應對各種與教育教學科研無關的社會性事務，嚴重分散了教學精力，擠壓教師的休息時間，影響教學進度。
教師為完成任務，就將部分表格、事務轉嫁到學生和家長的身上，甚至將檢查、批改作業等都讓家長承擔，導致教育負擔層層下壓，大家都被迫捲入進來。因此，教育減負首先要給教師減負，否則負擔就無法真正減下來。通過給教師減負，把時間和精力還給教師，讓教師能夠迴歸本源，安心研究教學、備課充電、提高專業化水平，並形成傳導效應，逐漸把學生、家長的負擔也減下來。
目前來看，教師負擔既有來自教育部門自身的，也有來自教育系統之外的，如文明學校創建、交通安全學校、衛生城市創建等，還有以“從娃娃抓起”為名義的各種“進校園”活動，以及打著素質教育旗號的各類評選、培訓、競賽等，種類繁多，令人應接不暇。顯然，有些項目確實是具有教育價值的，可以保留下來，但還有很多不相干的內容，純粹是為應付考核、做表面文章的，就需要剔除掉了。
從管理角度來看，教師負擔需要適度有序，應採取“清單制”將項目擬定下來，不在清單上的項目一概拒絕，從而實現制度化管理。同時，要將教學活動放在首位，賦予學校拒絕權，與教育不相干的內容，可以直接拒絕合作，以避免教學活動被幹擾。如此，通過強化“清單制”減少各類項目，進而推動落實教師減負政策，讓教育真正迴歸本源。
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