取消考試大綱，所有科目都將考語文水平！“高考工廠”能走多遠？
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無論是教師，還是學生和家長，都關注著考試，因為考試成績能決定很多東西。對於考試改革的動向，也一定是極其關注的。我們國家的教育，一直是朝著素質教育的方向在努力，但是現階段並不能完全脫離應試教育。最近，教育部印發了《教育部關於加強初中學業水平考試命題工作的意見》（簡稱《意見》），對今後的考試提出了一項非常重要的改革措施：嚴格按照義務教育課程標準科學命題，取消初中學業水平考試大綱，進一步提高初中學業水平考試命題質量。
很多人看了“取消考試大綱”這一條，不禁感到十分詫異。因為我國的考試，一向都是依據大綱，以大綱為引領。如果沒有了大綱，那麼是不是命題範圍不知道該怎麼界定了？學生平時學習就是為了能考取好成績，那麼沒有大綱，又該朝著什麼方向去學？老師又該如何去教？這些問題，都一一呈現在我們的面前。
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教育部稱：“要按照課程標準進行教學，學什麼，考什麼，而不是考什麼、教什麼、學什麼。”這句話，大家要好好地理解其中的內涵。簡簡單單一句話，其實正回答了教、學、考三個方面的疑問。我們可以對照以往的教、學、考，來看看如今我們該怎樣應對考試方面的改革。
我們來看看以往的“教、學、考”。教，是為了讓學生考到好成績，這是因為長期以來，我們衡量教學的一個最重要的標準是考試成績。因此，老師們往往為了達到這一目標，從“考什麼”入手，大量分析考試動向，分析考試題庫，然後用以指導學生“學什麼”。聰明一點的老師，可以在大量的題庫中分析出做題的套路，然後傳授於學生，學生習得“真經”，自然考試成績不會太差。
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還有一些不是太會分析的老師呢，則採取“笨辦法”，那就是題海戰術，用大量的習題讓學生反覆做、做反覆，不斷強化鞏固，這樣做的效果，往往也能立竿見影。但是，兩者的做法都是短期效應，學生固然取得了不錯的成績，但是按照“套路”去學習，在題海中不斷重複，學生的思維能力其實並沒有得到鍛鍊，這就是我們稱之為“死讀書”的原因。
如今，為了更好地實施素質教育，國家也在不斷地改革考試、改革命題，因為我們都知道，考試內容、命題方式這些關鍵因素，就像一根無形的指揮棒，指揮著千萬師生和家長的心，也指引著教與學的方向。教育部對初中學業水平考試命題的改革動向，其實代表了教育改革的總體走向。
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同時，我們也看到高考改革的動向中，有一條特別重要：所有科目，都將考驗語文水平。這是因為，很多年來的文理分科，造成了學生存在偏科、知識面狹窄、思維禁錮等不良後果。為了解決這些問題，國家對考試改革做了這樣的方向性指引：“從幼升小一直到高考更大地鼓勵每個學生增加各學科知識的寬度、廣度而不是深度。”
這就說明了，以往的“死讀書”真的行不通了，“題海戰術”也不會有什麼好效果了。作為老師，必須引導學生廣泛閱讀，多渠道獲取豐富的知識，同時學會將所學知識融會貫通。因此，最重要的是兩點：一是培養堅持閱讀、廣泛涉獵的好習慣；二是培養積極思維、創新意識和分析問題、解決問題的能力。不論是教師、學生還是家長，如果關注到這兩點，就是掌握了學習、考試的大方向，才能真正贏得屬於自己的未來。
其實，可以想到的是，在這樣的改革之下，黃岡、衡水和毛坦廠這樣的的“高考工廠”，將來還能走多遠呢？
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