和往常一樣，每天中午我都會在辦公室批改學生的英語作業，雖然是小學，但是我們班有50多個人，作業量還是不小的，每天中午至少要花掉1個小時來批改這些作業。
當我看到張小芮（化名）的作業時又開始變得不淡定了，繼續和最近幾天以來一樣，都是在胡任務，連最簡單的單詞都能拼寫錯誤，這不是考試，而是家庭作業，不會寫的內容完全可以翻開課本查看的，可是張小芮卻沒有。
這次我沒有選擇繼續批評和教育這個孩子，而是選擇了給他媽媽打電話，因為我想知道孩子在家的學習到底是什麼狀態，這和其他同學的差距實在是太大了，不符合我的教學預期效果。可是在電話溝通後，我就變得更不淡定了，張小芮媽媽告訴我，孩子這幾天都沒有帶英語作業回來，說老師最近沒有佈置家庭作業。
而我只能如實的告訴這位媽媽：小學四年級了，我不僅每天都佈置了英語作業，還每天都批改了張小芮的作業，但是錯的一塌糊塗。最後建議張小芮媽媽找孩子好好談談到底是什麼原因。
但讓我始料未及的是，下午上課時我發現張小芮右邊的臉紅的發紫，有明顯的手指痕跡，直覺告訴我這個孩子中午在家被他媽媽打了。而此時我的手機也收到了他媽媽發過來的信息：
“老師，您好！我實在是沒辦法管教好這個孩子，求您幫我多教育。中午張小芮回來後，我就問他前幾天作業為什麼不帶回家，還要要撒謊說老師沒有佈置作業，可是他閉口不說話，就說自己在學校做完了。問了十幾分鍾都不搭理我，我氣得受不了就動手打了他，但這個孩子仍然未認識到錯誤，我該怎麼辦？”我回復了這位母親：“消消氣，下午我找張小芮談談。”
其實在之前我們學校是有校訊通業務的，並且老師也會在家長群裡發佈一下每天的作業，好讓家長心中有數，監督孩子做好作業的。但隨著校訊通的取消以及禁止在班級群發佈作業後，我們通常都是要求學生在作業記錄本上自行記錄的，1-3年級需要家長在作業本上簽字，而到了4年級以上就沒有要求了，所以這個孩子有了偷懶的空間，但老師最終批改作業這一關過不去啊！
在上完第一節課後，我將張小芮叫到了我辦公室，開門見山的問他：“喲，你的臉怎麼了？”，但這個孩子卻隱瞞了被媽媽打的事實說：“沒有啊，剛跑過來熱的。”，於是我也不再追問，給他留一點所謂的面子吧。
在坐定之後，我開始問張小芮怎麼看待自己作業不認真的問題，在這裡我其實沒有告訴他我已經知道了他回家撒謊的事情，只是說他作業不認真的表現已經反饋給他媽媽了。但這個孩子沉默了很久，才慢吞吞的說：“老師，我就是想在學校早點做完作業，回家可以多玩一會。”
聽到這句話，其實我心裡還是變踏實了，其實孩子的想法很簡單：就是偷懶！
“作為老師，我最希望看到的是學生的真誠，說出真實原因，以後改掉壞毛病還是一個好孩子。那你和媽媽解釋了嗎？”我繼續說道。
張小芮又是一陣沉默，其實我也在沉默，我在思考這個孩子為什麼被他媽媽把臉都打紫了，肯定是異常的憤怒，可以想象這孩子也是同樣以沉默在對抗著母親的疑問，於是母親的情緒失控了。其實就在張小芮被他母親打之前多一點點情商的話，或許母親的心就軟化了，也不至於被打成那樣。
我打破了沉默：“小芮，其實媽媽是愛你的，媽媽不會因為你犯錯了，就會對你怎麼樣，但如果你明明有錯誤而不承認錯誤，甚至像現在這樣保持沉默，那就會到導致媽媽非常生氣！你明白這一點嗎”，張小芮點點頭，我繼續補充到：“媽媽在生氣的時候，你知道你最應該乾的是什麼事情嗎？想一想……”，他搖了搖頭，繼續沉默。
“其實，你只需要和媽媽說：對不起，是我偷懶，我下次再也不會了！或許媽媽很快就心情平復了，這是情商，和讀書學習無關的東西，你必須要學會這一點。學習態度端正起來，多一點情商，不要總是用沉默來對抗一切，這樣大家才會喜歡你。”張小芮點點頭，對我說：“老師，謝謝您，我會記住的！”
孩子的作業沒做好真的不可怕，無非就是學習態度的問題，多一點方法，多一點關注也就解決了，但情商真的是非常重要，很多人說高情商的人不是培養出來的，但我想即便沒有至高情商，學生也應該具備最基本的情商吧！
在我看來，孩子情商的培養與父母有很大關係，很多孩子不善於言辭表達，在什麼場合下都表現的很淡定和冷漠，這與家庭教育關係很大。我們必須要從小教會孩子如何去表達愛意，不要讓冷漠佔據了自己的靈魂。如何去控制自己的情感，不要讓憤怒左右了一切。要教會孩子獨立思考，自己決定一些能力範圍內的事情，並敢於表達出來。同時，我們還要肯定孩子的情緒宣洩，不能過多的進行控制，比如：“不許哭，不許鬧”，要允許孩子把內心的情緒表達說出來。最重要的是，我們要認可孩子，不能什麼事清都劈頭蓋臉的一頓打罵，否則孩子也會容易保持沉默的對抗，因為孩子會認為他無論說什麼在父母眼裡都是沒出息的。
小學生正處在學習習慣養成的階段，但同時也是處在叛逆期，為人父母一定要多關注孩子內心的世界，多和孩子來一點私下的交談，瞭解他們內心最真實的想法。讓他們做一個有情商的人，這樣的人生才會更有趣，更幸福。
作為80後，90後的父母，你們關注過孩子情商的培養嗎？
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