封面新聞記者 柳青
教育部11月14日指出，減負不能簡單地降低課業難度，減少作業量，不能搞“一味的”、“一刀切”減負，應按照學生全面發展的要求科學減負，有減有增，優化學生課業負擔，使學生負擔保持在合理的、適度的範圍之內。
教育部11月14日召開通氣會，介紹落實全國基礎教育工作會議有關進展情況。 圖片來源：教育部
教育部基礎教育司當天通報全國基礎教育工作會議精神落實情況。通報指出，隨著地方減負實施方案的出臺，最近部分媒體和家長對此予以了較多關注，也報道了一些不同的認識和看法。“對於家長來講，希望孩子打好學習基礎，取得更好的學習成績，這種心情是完全可以理解的，這與深化教育教學改革、提高教育質量以及減輕學生過重課業負擔的目標本質上是一致的。”
教育部明確，減負不是讓學生沒有學習負擔。學生完成國家課程方案和課程標準規定的學習內容，是其應盡的學習義務和應付出的必要努力，合理的負擔是學生開發智力、激發潛力、鍛鍊能力的必要條件，這不應該視為過重學業負擔。減負是要減去強化應試、機械刷題、超前超標培訓等造成的不必要、不合理的過重負擔。
教育部指出，要針對當前學生髮展中存在的一些短板問題，加強德育、體育、美育和勞動實踐，同時按照不同學生的學習興趣和學習需要，堅持因材施教，提供選修課程、彈性作業和幫扶輔導，積極拓展學生的學習空間，保障學生達到國家規定的學業質量標準。
教育部要求，學校要通過深化教育教學改革提質增效，精準分析學情，注重差異化教學和個別化指導，解決好學生學習上“吃不飽”、“消化不了”、需求多樣等問題；要減少考試次數，不得公佈考試成績和排名，堅決禁止分班考試，實行均衡編班。要深化校外培訓機構治理，規範培訓行為，嚴禁超標超前培訓，強化日常監督管理，完善“黑白名單”制度，切實減輕校外培訓造成的過重課外負擔；深入推進家校協同育人，幫助家長樹立科學育兒觀念，理性幫助孩子設定人生目標，防止盲目攀比送孩子參加不必要的校外培訓。各級政府和教育行政部門要樹立科學的政績觀，不片面以升學率考評學校和教師，更不得給學校下達升學指標；要深化中高考命題改革和招生入學改革，切實提高命題質量，注重考查學生綜合素質，不出超標難題怪題，規範招生入學秩序，緩解競爭壓力。
據瞭解，2018年底，經報國務院同意，教育部等九部門聯合印發了《中小學生減負措施》（減負30條），這是第一個全面系統推進中小學生減負工作的文件，明確了學校、校外培訓機構、家庭和政府各方責任。教育部表示，各地積極貫徹落實“減負30條”，已有24個省份出臺了具體實施方案。
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