最近，廣東深圳南山外國語學校（集團）高級中學招聘了20名教師，其中19人畢業於清華北大，有13人是清北本碩連讀。
此前，深圳龍華區以近30萬年薪招聘中小學教師，491名應屆生入圍，碩士及以上學歷佔九成，清華北大畢業生76人。
更早之前，深圳中學招聘的35名教師中，清華北大畢業生有20人，還有5名來自哈佛大學等世界頂級名校。
同學的兒子在深圳龍華區讀小學，學校2019年新招了24名老師，其中博士4個，有清華北大學歷的9個，最差的好像是北京外國語大學碩士。
他有點擔心，孩子的老師是學霸，以後不知道該如何同老師交流。
我打趣他說：你這擔心只有三分是真，剩下的都是欣喜與炫耀吧。
如果有可能，估計大多數家長都希望自己孩子的老師，是清北等名校的學霸。
也有人說，會學習不意味著會教書，太聰明的老師可能缺乏足夠的耐心和技巧。
這話有一定道理，父母是學霸，兒子是學渣的現象也存在。
但是，看待某一現象，任何離開普遍談個例的，都是耍流氓。
就整體而言，在孩子智商差距不大的情況下：
父母是學霸的孩子，成才率要高於普通家庭的孩子。
老師是學霸的孩子，學習成績要好於普通學校的孩子。
無他，環境使然耳。
一個好的環境，對孩子的影響是潛移默化深遠持久的。
像深圳中學、深圳外國語學校、深圳實驗學校等排在前列的高中，重本率均超過90%。
生源優質，是重要原因，但老師的作用，也不容忽視。
比如今年招了19名清北畢業生的深圳南山外國語學校，辦學第五年即實現“清華大學零突破”，2018年高考綜合實力全深圳第七，進步率第一。
越好的老師，對學生的加成也就越多。
清北等名校畢業生開始扎堆超級中學，讓不少人擔憂，擔心加大各地師資差距，甚至造成教育資源的兩極分化。
這種現象值得我們警惕，但不意味著不是清北畢業的老師，就一定不行。
教育是一項需要情懷、耐心、技巧、經驗等多項素養的綜合性活動。普通學校畢業的老師，起點要低一些，但只要堅持學習，不斷努力，最後也能成長為優秀教師。
像衡水中學、毛坦廠中學的老師，畢業於清北的很少，高考成績，跟老師是否為清北畢業生，沒有必然聯繫。
很多學校成績不理想，不是老師不行，而是生源不好，當地的教育生態不行。
清北畢業的老師和普通老師之間的差距，沒有我們想象的那麼大。
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