課後服務一開始叫彈性離校，從初衷上說，彈性離校政策絕對是為老百姓著想的，而且最初的緣起，是為了解決朝9晚5的上班族接送上學不便的問題，從“彈性”的名稱上就可看出這一點。但在實際實行過程中，出現一個有意思的情況，就是即使不存在接送困難的家長也有參加的意願，於是政府出於執政為民的理念，索性研究拓展推廣開來，這就變成了現在的“課後服務”。
實際上，從彈性離校到課後服務，性質已經變了，變得更好，更理想，因為從服務內容上看，國家設想確實是非常好的，禁止把課後服務當成上課，當成補課，而要求發展學生興趣愛好，或者輔導家庭作業（主要是前者好）。但這一政策實際落實起來，卻是有困難的，此前本人曾發過一篇文章談了一些，這次詳細梳理一下具體難在什麼地方。具體來說，主要有以下五個原因：
一、師資力量達不到，尤其在農村。興趣愛好主要是藝術體育科學方面，但小學尤其是農村小學，實在缺乏專業老師。現在的農村小學，連基本的工具學科教師都還配備不足呢，基本每個學校都有幾個代課老師，包括城裡。這還談什麼藝體老師？所以是必須讓語文數學英語老師參與的，而讓語文數學英語老師搞藝體興趣，那才叫誤人子弟呢。
二、工作量分配的問題。即使有專業老師，如果光讓專業老師去幹，顯然存在工作負擔過重的問題，學校裡即使有藝體科老師，但肯定少，都讓他們幹，人根本不夠用的。再退一步講，就是能幹得了，藝體也不得意：憑啥活兒全我幹？所以從這個角度來說，也必須讓語數外老師參加，而這三科老師面臨著成績的壓力，學生成績提不上去，校長不答應，家長不答應，所以必須給學生加點工，平時時間都用上了，現在這課後又怎麼能浪費呢？所以會自然而然地變成上課、補課。
三、來自高考的影響。實際上服務方式與內容與校長要求直接相關。現在每一個校長都面臨教學質量的壓力，學校教學質量上不去，家長會聲討，負面影響大了，影響升遷不說，還可能掉帽子。所以校長也會要求老師利用課後服務提高教學質量。現在城裡的孩子，早晨要早到，晚上要晚走，有的學校五、六年級上課都上到晚上七點，為什麼？還不都是為了分數嗎？如果差了，總結評比開會時臉往哪擱？別說興趣培養了，正經的音體美課往往都不能正常上，抓成績與安全一樣，也是重於泰山的。
四、家長期望的也是成績。孩子是家長的全部希望，孩子的學業是全家關注的焦點。從孩子踏進學校大門那一天，家長就開始瞄準中考、高考，才不想學校玩那些個利格爾龍呢，所以如果搞興趣方面，很多家長會不樂意，尤其是交了錢的：“噢，我花了錢，你給我整那些沒用的幹什麼？我要的是孩子考上好中學、好高中！”再者，即使為了培養興趣愛好，家長肯定也有質量期望，非專業老師達不到家長的期望，結果會更糟。所以為了迎合家長，為了不至於遭到家長報怨，學校肯定也會簡單地轉向提高成績，把課後服務變個模樣。
五、收費問題是繞不開的一大因素。一方面，家長不樂意交錢，希望享受免費的服務；另一方面，老師應該得到報酬，短期無私奉獻或可，但長期肯定是做不到的，於情於理都說不過去。這就成為一種現實的矛盾。其實，道理家長多數也都明白，但人心就是這樣，都希望別人奉獻。當然，這裡也確實有些家長存在誤解，以為課後服務是老師的工作時間，老師不應該另外得到錢了。其實家長不明白兩點：一是課後服務時間超過老師下班時間，老師也希望早點回家，尤其是家裡有小孩子的，二是即使有小部分時間與工作時間重合，但這個時間老師本可以完成自己本職工作，而因為課後服務這個分外之事，那些工作就要自己另外找時間。事實上，即使沒有課後服務，老師的工作很多都要帶回家做才能做完，這與普通的8小時工作制是不同的。
現在，課後服務已經成為家校之間的又一道火線，提到課後服務，家長對學校對老師是牢騷滿腹，甚至出言不遜，其實家長不知道，老師大多數也不願意，尤其是在遭到誤解的情況下。這個事情最好的解決辦法，就是政府全額出資，只要不讓家長交錢，肯定贊聲四起。但目前在經濟欠發達地區，肯定難以實現。
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