先我跟你捋一下下，大學數學課考試成績和小學奧數考試成績的關聯。
大學數學課學精了，對學習培訓小學奧數有協助，它是基本，但去學奧數不一定能學得好。大學數學課都學不太好，想學精小學奧數毫無疑問沒戲。奧數學課得好，不一定對大學數學教學有協助。奧數學課得不太好，大學數學教學不一定也不太好。
對於中小學不學習培訓小學奧數，初中數學會不行，你就也是空穴來風了。
自己身旁總有事例
自己上幼兒園的那時候，親人給買的小學奧數書，沒有在外邊報輔導班，都沒有請老師，就是說自身家裡看，沒有如何系統軟件的學過。
也跟隨小朋友們一塊兒報名參加過中小學的小學奧數比賽，考試成績嘛，呵呵呵，也就那回事兒了，每一次全是湊合根據初賽，隨後就沒有隨後了。
到了初級中學以後，學習培訓更勤奮，時間更焦慮不安，更沒有看小學奧數了。但是我的數學課考試成績始終遙遙領先。
我初級中學的那時候有一個可解怪題的同學們，兒時就是說學過小學奧數，可是他大學數學教學的考試成績始終通常。
我高考時數學課考滿分150，我考了142，滿分145，慢慢。
小學奧數是大學數學課課餘的另一整套管理體系。
假如說奧林匹克的標語是”更高、迅速、更強”得話，那麼小學奧數能夠用”更偏、更怪、更難”來歸納，或許全是相對性大學數學課的內容而言的。
我國小學奧數隊主教練熊斌就曾經說過：
只能5%的小孩合適學奧數。逼著不宜的小孩學奧數，不僅不可以提高思維訓練，還會促長厭學心理心態，完全讓小孩跟數學課絕緣層。
因此需不需要學奧數，確實需看小孩的興趣愛好。假如強制迫使得話，不僅是奧數學課不太好，將會連小孩的課堂教學數學課必須毀掉。
當你的數學課學得非常好，也有空閒的時間，你也對小學奧數有興趣愛好得話，能夠去試著。
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