4月20日(週六)上午，光山三高召開了加強夏季學生安全管理暨班主任工作經驗交流會。現將班主任工作經驗交流發言予以選編。這些發言材料，是光山三高班主任工作智慧的結晶。字裡行間充溢著他們心血和汗水，他們靠著“蠟燭”的無私，“工程師”的精細，“園丁”的辛勤，以“我以我血薦軒轅”的人格力量，鑄造著人民教師的光輝形象!
近年來，在縣委、縣政府及教育主管部門的領導下，光山三高全面貫徹執行黨的教育方針，立德樹人大力推行素質教育，實行24小時無真空管理，以“三理”教育為主線，以“三成”(成人、成才、成功)教育為目標。嚴格管理，強化考評，班級管理得到進一步加強，學校教學質量進一步提升，在此過程中也湧現出了一批先進班集體和優秀班主任。他們用自己高度的責任感和強烈的事業心，堅強的意志和樂觀的精神、豁達的胸懷和真誠的態度去教育和感染著學生，幫助學生樹立遠大目標，揚起理想的風帆，在知識的海洋裡遨遊。
培根說：“我們不應該像螞蟻一樣單隻收集，也不應該像蜘蛛一樣光會在肚裡抽絲，而應該像蜜蜂一樣採百花釀甜蜜。”學校號召全校班主任，認真學習典型材料，從中汲取力量，“採百花釀甜蜜”，不斷充實自己，完善自己，在實踐中總結出新鮮的經驗，以期推進我們工作並取得更大的成功。
提升人格魅力促進班級管理
高一裴仁杰
在班級管理中，我總是與時俱進適時調整自己，向學生心目中老師的方向去努力。因此，在自身素質方面我對自己嚴格要求。
首先，我要求自己能在各方面要為人師表，關心愛護學生，遇順境不驕傲，遇逆境不消沉，樂觀開朗。在學生面前表現出對人生的熱愛、對事業的追求，樂觀向上、心胸豁達的心理狀態。用自己的人格風範感染學生，以輕鬆愉快，積極向上的心境迎接每一天的工作。
其次，老師的行為舉止也直接影響學生，在班主任崗位上，我更加意識到用自己的行為影響學生的重要性。如：養成了一進入教室，先將講桌擦一擦，整理一下講桌上的粉筆和黑板擦抹布，這些小事看上去微不足道，但久而久之，對學生也會帶來潛移默化的影響，學生也會發生改變，漸漸地學生的課桌椅排列整齊了，桌上的書籍也整齊了，地面衛生也乾淨了。
再次，我認為班主任的課一定要努力上好。如果自己的課上不好，學生可能會不認可你，以至於你的班主任工作學生也不服從;如果你的課上得好，學生就有可能把對你的課的認可轉移到對你的班主任工作的認可上。所以我覺得，上好課對班主任很重要，班主任只有通過高質量的課堂教學，才能很好地完成班級教育管理的任務，推動班級工作，才能在學生中樹立威信，取得學生的信任。
在管理上，除了大家耳熟能詳的對學生公平公正，制定目標，制定班規，抓好安全工作，培養班幹部等等之外，我特別注重兩個方面的工作：
1、充分利用學習小組評價機制，激發學生學習積極性。
首先將全班分成六個大組，由六位課任教師承包，由於每組人數較多，不便管理，於是我將每組又分為A、B兩個小組，每小組有一名小組長，共12個組長，每學科有兩名課代表，共12個課代表。課代表根據各科老師的教學進度，及時佈置過關任務，小組長督促組員到自己面前過關，課代表隨機對各組過關情況進行抽查，並對被抽查的同學的過關結果進行獎懲，並把分數計於小組考評。當然，對小組的考評不僅僅在學習上，也在紀律、衛生、組員的課堂表現上，作業等各個方面進行綜合考評，一週一總結，兩週一彙總，其考評結果 作為座位調整和期末評優評先的重要依據。這樣，實行小組評價競爭機制，激發了學生的積極性，學生的學習熱情高了，作業認真了，學習更加紮實了，班級學風得到了明顯的轉變。
二、加強和家長的溝通，形成教育合力
教育本就不是學校單方面的工作，更不是班主任老師一人的任務。家庭是學生的第一所學校，父母應是學生第一位老師，也是最重要的啟蒙老師。因此，家校聯繫對學生的成長來說，顯得尤為重要。如：有一次王龍龍返校後，連續兩天我發現該生上課總打瞌睡，精神萎靡不振，由於該生是走讀生，於是我主動與其家長取得聯繫，瞭解該生在家情況。結果該家長介紹說，孩子週六晚11點多才回家，問及他到哪兒玩，和誰在一起?孩子都不說，家長很是為難並讓我幫忙問問，這也許是該生精神不振的原因。於是，我找到該生，經過耐心溝通孩子終於說出了哪天夜晚的情況。針對孩子晚歸的現象，我有目的進行了一番教育，並讓該生認識到其危害，同時再次與該生家長溝通，讓其注意督促。從此，該生有了良好的轉變，精神狀態好了，學習也認真了。
加強與家長的溝通，就是為了形成教育合力。通過有效的溝通，有利於家校教育產生合力，為學生創設良好的成長環境;有助於家長了解學生在校表現，有助於教師瞭解學生的家庭教育環境，開展針對性教育，從而提高教育效果。
耐心細心管理真心誠心管人
高一熊才偉
班級就是個小社會，班級工作也是千頭萬緒的，特別是高中學生性格、思想初步形成，班級管理過程中班主任更要細心和耐心。同時培養小助手也是班級管理中不可缺的一環。下面我就這兩方面談談自己的一點體會，供同事們參考。
一、細心、耐心
大約在四年前，也是高一下期，有劉姓女生姐妹倆同時在三高學習，姐姐在我班，妹妹在另一個班。有一天我突然接到一個電話，說這個學生的妹妹突得重病，正在縣人民醫院急救室搶救，她們的父母都不在家，要這個學生借五千元立即送到縣人民醫院。電話裡學生姓名、家長姓名、我的姓名、家長去向都說的一絲不差。我找到這個女生，她說她妹妹這兩天請假了，具體情況她也不太清楚，打電話問家長，家長也不太清楚。家長的意見是讓這個女生去縣人民醫院看，讓我先借一千元。我覺得這個事不能輕易這樣做，於是撥通這個電話，交流中發現不少疑點。最後我說，學生要學習，我親自帶五千元到縣醫院急救室，半小時後聯繫。對方說好，半小時後我再次撥通這個電話，說我已到醫院(其實我根本沒去)，讓她出來接頭，她掛斷電話，再撥電話不接了。後來瞭解到，這個學生在網上聊天時洩漏了家庭信息和班級信息，給騙子提供了詐騙的機會。後來我常常想，如果當時簡單地處理這件事，不知道會有什麼結果，想想甚至可怕。
細心和耐心是做好班級工作的最重要一環。班主任要聽取和觀察學生的言行舉止，他們大部分是藏不住事的，內心活動往往會通過面部表情表現出來。細心是做好防患於未然的關鍵，亡羊補牢就不合算了。耐心要求我們不能操之過急，一勞永逸，一蹴而就是不切實際，也是不可能的。學生的壞習慣是多年積累下來的，它不是一次兩次談話就能改變的。因此，細心和耐心永遠是班主任工作的法寶。
二、培養得力班幹部
班幹部管理班級有甚獨特之處。他們沒代溝，交流會更深入更詳細更徹底。班幹部的管理更適合學生的心理需求。但要注意以下兩個問題。
(一)幹部的選擇要準確
班幹部不僅是學習上的尖子，在遵守紀律、為人處事上一定更是優秀者。不能讓後進生當班幹部，交給他們差事。沒有閃光點的學生不能做班級管理工作，這樣學生會不服，會適得其反。
(二)助手不等於放手
好的幹部確實給班主任減輕負擔，但一定要注意，助手不是放手，班主任可以牢牢抓住班級管理工作，不能聽由班幹部任由施限，因為他們的想法畢竟還不成熟，班幹部的每一項決定都必須徵得班主任的同意。同時還要防止班幹部膨脹心理產生，因為這是很容易出現的事情。要定期對班幹部工作進行總結，該表揚的表揚，該指正的指正。
精準選拔精細培養好學生幹部
高二黃明和
一、班幹部的選拔與培養
我認為一個班集體如何，很大程度上是由班幹部決定的，班幹部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用，所以唯有慎重地選拔好和培養好班幹部隊伍，班主任工作才能簡單與輕鬆。首先，選拔上要嚴取民主選舉制，應具有較強的號召力和自我管理能力;應具有“四個意識”，即維護班級制度、顧全大局、服從管理、盡力盡責。其次精心培養：其一，要大力表揚班幹部優點，宣傳他們的先進事蹟，幫其樹立威信;其二，鼓勵其大膽工作，指導其工作方法，在紀律上起模範帶頭作用，以身作則，即以點帶面;其三，培養班幹部團結協作的精神，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成有組織性、紀律性和進取心的班集體，即以面帶面。
二、從班幹部心中樹立集體與個人的近遠期目標
有目標才有動力。集體目標：1、保證目管生人數有增不減;2、政教考評上，不拖後腿。個人目標：1、每次大考與上次大考，找出個人進步幅度，以自我反省;2、積極成為冠軍小組和明星組員和優秀班幹部。這些目標，讓班幹部熟知，並讓其為三而作出自己的貢獻。
三、要放手讓班幹部管理班級
依據學校《德育考評細則》，把班級事務分給相關班幹部。如班長全面負責紀律、學習、衛生;團支書負責宣傳學校義務安排與班內好人好事，值日生負責值日，填寫好值日記錄;對班級管理中的大事和特殊事情，要針對性選出班幹部代表出謀劃策，這樣可以充分發揮他們的自主性和創造性。
四、要拿起表揚的武器
表揚是陽光、空氣和水，是班幹部成長中不可缺少的養料。對班幹部工作中的點滴進步都要予以表揚和讚賞，地點可以選擇在路上或在教室裡或在家長面前，努力讓我們的每個班幹部都能感到自己在進步，從而找到自己的成就感，班幹部的熱情高，效果就好。但是表揚要注意對象、時機、場合、分寸，表揚應具體事表揚。
五、要從班幹部中樹立榜樣
榜樣的力量是無窮的。從幹部中樹立學習標兵，如早讀認真、作業認真、考試優勝者、進步生等;從班幹部中樹立紀律標兵，如上課守時、守紀，遵守《德育考評細則》和《校園“七危害”》等;從班幹部中樹立衛生標兵，如在打掃衛生上組織能力好和認真勞動的班幹部等。
六、必要時家長取得聯繫，瞭解班幹部家庭和成長環境，從而更深入瞭解班幹部，從而對班級進行針對性的管理。
七、管理班級時，要勤跟死守，既可以看到班幹部工作的狀態，也可看到班幹部工作記錄，這樣才能發現問題及時，處理問題及時。
八、虛心聽取領導、同仁、家長和學生意見和建議，做到適時改進。
以生為本用愛澆灌
高二熊宗田
一、富有愛心，以生為本，用愛澆灌
愛是最好的教育，也是最好的管理，沒有愛就沒有教育。同樣，沒有愛也就沒有好的班級管理。班級像花圃，學生似花苗。作為班主任，只有用心去耕耘，心裡時刻裝著學生，用愛去澆灌去感化學生，做到一切為了學生，為了一切學生，才能贏得學生的信任，學生願意與你交心、託底，這就為班級管理奠定了良好的思想基礎，儲備了內驅動力。
二、建立健全班級管理制度，依法治班
無規矩不成方圓，班級管理同樣依規依章管理。切忌主觀隨意性和情緒化，堅持在班級管理上生生平等、不偏不倚、公平公正、不徇私情。班級管理制度主要包括紀律、學習、衛生，大型活動等方面，具體細則不求面面俱到，但求科學、規範、可操作，宜粗不宜細，突出剛性，約束力。
三、選好用好班幹部
明確分工，責任具體，輪流值日，團結協作，做到事事有人管，人人敢管事。用人不疑，放手讓班幹部去大膽、認真地管。班幹部處理不好的、處理不了的我們班主任與班委協商解決，班主任當好乾部在班級管理中的引領者，掌好舵，撐好腰。
四、做好“四到四勤”
腦到腦勤、眼到眼勤、腿到腿勤、口到口勤、勤跟死守
為人師表關愛學生
高三龔波
一、為人師表，率先垂範。班主任在學校裡和學生接觸的時間最長，在學生面前自己是一面鏡子、一本書，因此規範學生的行為，要先規範自己的行為;要求學生做到的，自己首先做到。比如要求學生早自習不遲到，我主動放棄早自習輪休，每天早晨堅持在上操鈴響之前到校，給學生做好表率。
二、建立完善的班級制度，獎罰分明。我每接一個新的班級，結合學校制定的小組合作學習、學生德育考評制度，制定出符合本班班情的班級公約，在班裡予以公示，要求學生自覺遵守。當天的值日班長在後黑板上通報當天的值日情況，對錶現好的學生提出表揚，讓表現差的學生知道自己犯了什麼錯。每週一彙總，然後在班會上對每週的冠軍小組和先進個人進行獎勵，同時對考評較差的小組和個人進行一定的“懲罰”。
三、關愛每一名學生。在物質上給予幫助;在生活上給予關心和愛護;在精神上，給予鼓勵和支持;在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。及時把握學生的思想動態，找準談話時機，發現學生的閃光點，及時表揚和鼓勵，能取得意想不到的效果。
四、發揚民主精神，確保公平。作為班主任必須發揚民主精神，保持在學生心目中的良好形象，具體做法是①認真上好每一節課，向學生全面展示自己的風采，讓學生佩服你、信賴你。②不偏袒任何一名學生，學生犯了錯違了紀，不管成績好壞，一視同仁，都要接受班級紀律的約束。③不定期搞匿名調查，讓學生把自己想說的話、對班裡發生事情的看法、對老師的意見和建議都寫下來，通過這種方式我能及時掌握班裡學生的思想動態，同時也給學生提供了一個說出心裡話的平臺。我會把學生提的一些好的建議和想法反饋給任課老師，同時對班級管理中存在的問題及時整改。
教育為主嚴格要求
高三朱相成
一、先成人後成才
我覺得作為班主任首要任務是育人，培養學生優良品質，做到尊敬長輩、尊敬師長、與同學和睦融洽相處，在班中形成一種正氣，我常利用班會對學生進行思想、為人處事等方面教育，要求學生在班級中要時時處處為別人著想，每天反思自己的行為有沒有浪費別人的時間，有沒有影響班級積極向上的學習氛圍。
二、營造濃厚學習氛圍，讓學生明白學習是學生不可迴避的義務
我們學校每天讀書時間多，作為文科班讀書是提高成績的重要方法，所以我每天狠抓讀書，每次讀書時間值日班幹部仔細觀察學生中讀書認真的學生，每天把當天讀書認真的名單列在後黑板上，稱為“每天之星”，每週班會上表揚本週認真讀書學生榜樣。列於後黑板，稱為“本週學習之星”，每次考試班級成績前十名學生起立，班級學生鼓掌三分鐘向榜樣學習。每次對考試成績優秀的學生予以適當獎勵。
三、以激勵教育為主，嚴格要求為輔
熱情鼓勵，激發上進，對後進生多談話、多溝通、多表揚鼓勵、多正面疏導、多指明方向。對上進的學生時常暗示他有巨大潛力，有考一本院校的潛能，將來定能成才，是老師眼中最優秀的學生。通過激勵表揚拉近師生關係，鼓動幹勁。學生既尊重老師又踏實肯學，還能形成好的學習氛圍，形成拼搏進取的優良班風。嚴格要求每一位學生按時完成老師佈置的任務，每次作業小組長和課代表雙檢查，對不認真書寫的要求其下次必須認真書寫，老師要求背棄的內容自己找時間背給組長聽，對任務完成好的小組給予表揚，濃郁的學習氛圍必定能提升成績，形成你爭我趕的優良班風。
四、言傳身教，要求學生自己先做到
作為班主任要注意自己的品格、學識、涵養對學生潛移默化的影響。比如要求學生不看手機自己在守班時不看手機，不接聽電話;要求學生大聲讀書，守班時自己也認真讀書。要求學生準時到教室，自己要做到不遲到。以身示範是班主任的責任與義務。對每一位學生負責，就是對教育負責，對社會負責。
（本文轉載於【光山三高】，經【凱升融媒】編輯，轉載此文請標明原作者，保持文章完整性。）
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