“志於道、據於德、依於仁、遊於藝—秉先賢之輝，焜耀未來。”紹邦書院院長張本梓教授以此作為自己的教育標準。他期望在書院綜合西方與亞洲視角推動多元人才的培育，建設國際化、跨文化的育人體系，培養正確的價值觀，提升大學生的綜合素質。
紹邦書院院長張本梓教授
融通中西
張院長是英美語言文學博士，擔任教授與院長等職務多年，在北美、內地及香港均有豐富工作經歷，致力服務大學和社會。“澳門大學有著深厚的人文底蘊和優良學風，‘仁、義、禮、知、信’校訓不僅吻合我的育人理念，其獨特的住宿式書院系統也為我中西融通的人文教育背景提供了多維發展的空間。”他感到澳大既是圓夢的歸宿，也是為新一代學子啟夢的源頭。
成為世上的光
“你們是世上的光。”張院長這樣稱呼紹邦學子。他認為紹邦書院的使命在於啟迪和激勵學生去尋找，反思和活出一個有目標和有情操的人生；並在其崗位上爭做楷模，成為照亮人前的光。“我們要致力於營造一個溫馨和諧的‘家•緣’氛圍，建立一種緣分，彼此關心，寬厚包容，提升‘紹邦人’的認同感和歸屬感，增強書院的凝聚力。書院堅持以學生為重心，注重友誼與交流，攜手一起走過高峰與低谷，互相支持，共同成長。同學可以透過書院多元化的特色活動，深化體驗式學習，獲得‘軟技能’，增強服務意識，肩負社會責任，在世界各地發光，造福人群，成為時代的楷模。”
慎思明辨，博學篤行
書院的未來對張院長來說，任重而道遠。“書院教育的核心價值不只是傳授知識，而是幫助青年人成長，省思奮志，找到人生的理想和意義，進德修業兼而行之，成為有道德判斷及獨立思考能力的公民和領袖。”他指書院將會強化學生的自我管理，建立良好的行為習慣，學會獨立承擔責任，培養慎思明辨的能力，博學篤行，適應未來社會發展的需要。
張院長鼓勵學生提高文化素養，養成獨立思考的習慣，改善人際溝通技巧和增強領導能力；除了學好專業知識之外，學生還應積極參與書院的各種社交活動，提升自我管理和組織能力，塑造社會責任和領袖氣質。他希望“紹邦人”能體現書院“世上之光”的精神，不斷探索反思，修己澤人，活出充滿意義和有價值的非凡人生。
住宿式書院系統
澳門大學全面推動的住宿式書院系統是作為對本科生的一種成長輔導及多方位教育的方法，與學院制度相輔相成，發揮協同育人的優勢。
書院學習乃為育人，學習以體驗式、全方位、全天候方式培養學生非專業科目以外的軟實力——具有知識和學術成就、自我反思、同情心、社會責任、良好人際溝通能力、各類興趣，以及能在多元的環境中接受挑戰和具備終身學習能力的多元人才。
澳大在2010年參考劍橋、牛津、哈佛、耶魯、普林斯頓、香港中文大學的成功經驗，建立兩所試驗型住宿式書院，爾後逐年增設，目前為亞洲最具規模的住宿式書院系統，建有10所書院，包括曹光彪書院、鄭裕彤書院、張崑崙書院、蔡繼有書院、霍英東珍禧書院、呂志和書院、馬萬祺羅柏心書院、滿珍紀念書院、紹邦書院、何鴻燊東亞書院，並由10位學術卓越、管理經驗豐富且熱愛教育的院長領導。
書院採取課程化的規劃方式為大學本科學生提供體驗式的書院學習，並通過訂定“能力指標”和“評鑑制度”確保學生在畢業時能夠達到“社群教育”的要求。
體驗式書院學習
目的：
書院作為澳大”社群教育”重要一環，有其核心的教育目的——通過系統化學習規劃，利用所有課程、計劃、活動等體驗式學習方法，讓學生達到以下的五項能力指標。
學習要求
書院學生的學習具有以下三個必須達到的層面：
一、 達到大學一般性書院教育的整體要求；
二、達到個別書院教育的特別要求；
三、完成學生對個人自我發展的要求。
學習成效評鑑
為了評估學生是否達到“社群教育”的滿意程度，書院制定了三個類型評鑑學生的方法， 包括自我評鑑、同儕評鑑、老師評鑑。所有評鑑都採形成式而非競爭式，會在學生進入書院學習的四年內持續進行。
書院結構
院長及導師
每個書院約有500名學生，分別來自不同專業和背景的學生和交換生，而書院院長、副院長及住院導師也同住在書院內，與同學經常共膳。除了全職人員外，每個書院都有一個由各學院導師組成的團隊，一同輔助書院學生的小區生活。 此外，每個書院有約40位的學院老師參與指導。
學生組織
書院設立各類型的學生組織，包括代表全書院學生的院生會，院生會組織各類型的工作組為書院學生提供各類活動。樓層助理負責照顧宿生的日常需要，他們包括書院小老師（研究生）及書院助理（高年級本科生）。
為推動書院系統之共同活動（如運動競賽、大型演講等），跨書院活動委員會由各書院代表組成，並由書院教學人員指導。
學生活動
書院鼓勵學生組織及其成員，推動各式各樣的活動，以響應書院的使命和學生的需要。書院推動的活動包括：高桌晚宴、院長晚宴、由校外嘉賓主講的專題講座或座談會、興趣小組、工作坊、樓層活動、書院間的競賽及與其他院校的交流等。活動項目涉及社交、藝術文化、體育、小區服務、英語角、小老師培訓等。書院間經常舉辦的活動包括各項體育活動和英語辯論競賽等。
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