記得在參加寫作培訓的時候，美國老師就給學生要學習的三大文體做了一個比喻：記敘文寫作是在培養一個會講故事的人；信息文寫作是在培養一個播報者；而觀點性作文的寫作是在培養一個有力的辯論者。
所以，美國小學十分注重觀點性作文的寫作訓練，因為這是在培養孩子勇於表達自己的觀點，並通過實例說服他人的能力。這讓我想起自己在美國讀研究生時的情景，班上的美國孩子個個都能侃侃而談，而且表現地十分自信。這和他們從小就重視的“表達教育”分不開。因為在美國的小學，你可以說話帶口音(因為很多孩子來自不同的族裔)，但不能不敢於表達自己。
美國的小朋友從一年級就開始訓練opinion writing，學習如何在書面中表達自己的觀點。之前曾分享過一篇文章，介紹了美國小學如何培養孩子的演講能力，這是口頭方面的表達能力，與之相對應的就是觀點性寫作。美國小學的觀點性作文寫作訓練不是一蹴而就的，而是成體系，循序漸進的：
大家可以看到，一年級的觀點性作文主要側重在如何表明觀點，並用一個理由來支持自己的觀點，最後有一個完整的結尾。二年級的opinion writing,不在是一個理由，而是多個理由來支撐觀點，並開始試著用連接詞如because, and，also等等，來連接前後觀點。等到了三年級，除了要有理有據，對於寫作邏輯和結構更加強調。連接詞的使用也更加豐富，比如加入了because, therefore, since, for exmaple等高級連接詞。
分清事實與觀點
觀點性作文相當於我們小時候寫的議論文，記得小時候老師告訴我們寫議論文要先提出問題，也就是表明自己的觀點。為了教給孩子把觀點清楚地表達出來，小朋友首先要學習區分什麼是事實Fact, 什麼是觀點Opinion。
事實就是那些能被證明是真或者是假的陳述，比如”汽車有四個輪子“，這就是事實；觀點是一個人的感受，感覺或者信仰。比如”紅色的汽車很漂亮“，就是一個觀點。
平時在上課時，我會時常問問學生：這是一個觀點還是事實，比如我們在讀一本非虛構類的圖書時，裡面講到”企鵝不會飛“和”企鵝很可愛“，我就問問大家：這兩個句子，分別是事實還是觀點？因為我希望小朋友能養成辨別fact和opinion的習慣，這對他們的批判性思維培養也非常有益。
寫作結構
接下來說說寫作結構，文章的架構就好比一個骨架，支撐著寫作的邏輯。參加過托福考試的同學都深有體會，英文寫作最注重的就是邏輯，外國人寫文章不會天馬行空，而是注重句子和句子間的邏輯聯繫，於是有了託福備考中奉為至寶的五段式結構。
如何訓練小朋友的觀點性作文寫作結構呢？美國老師用"奧利奧餅乾"的海報圖，給小朋友一個直觀的opinion writing結構展示:
吃過奧利奧餅乾的朋友都知道，上下兩片是黑色的餅乾，中間是白色的奶油。上面的黑色餅乾代表”表明觀點“，第一層奶油是”給出理由“，第二層奶油是”給出例子“，最後的黑色餅乾是”重述觀點“。
對於高年級的孩子，我們可以在”奧利奧模板“中多加一些奶油，當然不是真的奶油，而是讓”奶油夾心“中的Reason和Example更豐富一些：
(文末附加模板下載）
寫作訓練的步驟
剛當新老師的時候，總是熱血沸騰，給學生介紹完什麼是opinion writing和opinion writing的結構, 就發給每人一張紙，開始寫吧！誰知小朋友卻慌了手腳，因為他們不知道從何入手！
後來有了經驗才明白，寫作訓練一定要一步步來，必要的時候要給孩子一個腳手架(scaffolding)：01
學習表達觀點
這是寫作訓練的第一步，表達觀點。什麼是觀點呢？與其告訴孩子，不如讓他們真正地對一件事或一個東西，發表自己的觀點。
於是，老師拿來很多小狗的照片，有柯基、拉布拉多，小朋友看到這些可愛的小狗，一個個眼睛都睜的圓圓的，發出陣陣尖叫“so cute...”
接下來，老師分享了關於每隻小狗的照片、故事還有它們的獨特個性，小朋友對每一種小狗有了更深入的瞭解，那麼它們最喜歡哪一隻小狗呢？表達觀點的時候到了，小朋友要寫出自己"最喜歡的小狗"以及“喜歡的理由”：
只見有個小朋友寫道”I like Penelope the best because she is very fluffy and very cute. 我覺得Penelope最棒，因為它毛茸茸的，特別可愛。“ 這就是最基本的觀點表達，有觀點有理由。 一說到最喜歡的小狗，小朋友似乎有說不完的話，表達觀點是孩子們的天性，我們應該從小保護孩子的這份表達欲。
02
識別寫作結構
寫作結構的訓練，我喜歡用一種逆向的方法，即先讓孩子學會辨別一篇文章的結構，再來自己創造。比如，用下面的這篇小短文，讓孩子用不同顏色的水彩筆標記出文章的觀點、理由、例子和結尾。
剛才寫的那篇關於小狗的文章，也可以讓孩子用不同顏色的筆，標記出觀點和理由：黃色的是觀點，橙色的是理由。
03
獨立寫作
接下來要正式寫作了。常常有朋友問我，美國老師教寫作時會不會限定主題呢？記得我們小時候都是寫“命題作文”，而與我們剛好相反，美國老師不喜歡給學生命題。也就是說，在某一種文體的框架下，學生可以自由發揮，寫出自己喜歡的主題。
當然，也有的老師會提供多個主題做選擇，因為我們不希望孩子寫出來的題目全都是”我最喜歡的玩具“! 來看看有哪些常見的主題：
- Playground equipment 喜歡的運動器材
- Water fountain needed on the playground 我們的操場需要一個飲水池
- Classroom Pets 我們需要一個班級寵物
- Favorite Snacks 最喜歡的小零食
- Favorite Toys 最喜歡的玩具
- Favorite Sports 最喜歡的運動
- Why I should be a Princess 為什麼我應該變成公主
- Should school have homework? 學校要不要留作業？
- Why my Family Needs a Car and not a Van 為什麼我的家庭需要一輛汽車
特別是對那些初學opinion writing的孩子，下面的組織圖就是腳手架，幫助孩子理清寫作思路：
大家可以看到，左邊的組織圖是1年級的，右邊是2~3年級的，兩者最大的區別就是理由(Reasons)的數量。
高年級的孩子要能為觀點提出更多理由，讓文章有理有據。至於骨灰級的選手，可以用這個高級組織圖：
在寫作時，常常用到表達觀點的句式，這時，我們可以給學生提供一些“起始句式”。不要通篇都是I feel, I think, 偶爾用用I prefer, I would rather，表達瞬間變得高大上起來。
還有常用的連接詞，幫助前後句子的銜接，有表示時間的(first, next during etc)，有表示比較的(either or, similarly, in contast)，還有分享信息的(one reading, also, another, for example)，詞語的變換能讓文章讀起來津津有味！
在組織圖的幫助下，文章的框架基本成型。接下來，我們再讓學生把文章寫在寫作紙上，一篇觀點性作文就完成了！
04
寫出漂亮的開頭和結尾
一個有趣的開頭能迅速抓住讀者的注意力，但是怎樣的開頭更吸引人呢？老師介紹了三種"好吃"的開頭句：提問式、描述式、和提出有趣的事實。
比如，以這本家喻戶曉的繪本《Enemy Pie》為例，我們可以這樣開頭：
- 問題式：你有吃過Enemy派嗎？
- 描述式：《Enemy Pie》這本書講述了一個小男孩想方設法逃離他的敵人
- 有趣的事實：在《Enemy Pie》中，爸爸有一個神秘的菜譜。
同樣地，一個好的結尾能讓讀者回味無窮。最常見的opinion writing的結尾有這麼幾種形式：
- 重申觀點：把觀點再強調一次，用這樣的句式，This is why... In conclusion... As you can see...
- 直擊讀者內心：和讀者建立情感上的聯繫，讓他們能更好的理解自己的觀點。比如寫小狗的文章，可以最後寫到“如果我有一隻小狗，我一定要一隻像Penelope一樣乖巧可愛的狗”。
- 喚起行動：call for action，用振奮人心的話讓讀者行動起來。比如在表達“我的家需要一輛汽車”的觀點時，可以以這樣的方式結尾：This about this, how my family's life would become with a 4-door fancy car!
05
做好檢查清單
這是寫作訓練的最後一步，也是潤化文章的過程。就像是拿著一個購物清單，一個個地檢查劃對勾，看看有什麼遺漏的地方：
一年級觀點性作文的檢查清單checklist包括以下內容：
- 文章圍繞著一個主題
- 我表明了觀點
- 我寫出了理由
- 用拼讀法拼出了所有單詞
- 單詞間有手指間距
- 每個句子的開頭字母大寫
- 使用了相應的標點符號
這個自我檢查的過程非常重要。我發現很多孩子寫作文時，寫完了就丟到一邊，或者丟給老師，好像這篇文章與自己無關。但其實這個“自我檢查”的過程特別重要，我平時也公眾號的文章時，深有體會，每一次的閱讀好像都能找到可以修改的地方：也許句式可以更豐富，用詞可以更貼切，又或者句子可以更精簡...每一次的自我檢查，都是一個不斷提升的過程。
說了這麼多，希望今天的分享能激起大家從小幫孩子把作文功底打好的信念。當今社會處處有辯場，從小學會寫得一手觀點性作文，可以讓孩子在今後的工作生活中，成為一個有力辯手，脫穎而出！
本文來源丨美國小學的日常
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