馬雲的名字在中國無人不知，無人不曉。如今，功成名就之後的馬雲漸漸淡出商界，把更多的時間和精力放在了公益事業。由於本人是紮根鄉村教育二十餘年的鄉村老師，所以對馬雲的鄉村老師計劃一直很關注。不得不說，馬雲不愧為老師出身，對當前教育現狀，教育中存在的問題看得很清楚。
當前教育存在的最大的問題和矛盾在哪裡？是教育投入和教育需求的矛盾？是教師隊伍整體素質形象和家長社會期待之間的矛盾？我認為這些問題都存在，但是最為迫在眉睫的矛盾是教育的均衡發展的問題，是城鄉教育差距越來越大的問題，是農村生源流失學校撤併導致的弱勢群體教育困難的問題。我想這也是馬雲先生設立鄉村教師計劃，鄉村校長計劃，鄉村師範生計劃的原因。
由於馬雲先生的名人效應，這些針對鄉村教育的計劃受到各個媒體的廣發關注，取到一個非常好的示範引領作用，教育均衡發展的問題被越來越多的重視。這些計劃這些年也造福了一大批鄉村學校，老師，學生。為鄉村教育的改變做出了很大的貢獻。去年的鄉村教師午餐會，我全程觀看，看到那麼多志同道合的仁人志士們歡聚一堂，為鄉村教育發展獻計獻策，積極討論，交流。我心潮澎湃，想著什麼時候我要是也能在這樣的舞臺上發表一下自己對鄉村教育的看法，那該多好。
前幾日，看到網上公佈的馬雲基金會鄉村老師計劃開始了2019年的報名工作，我興沖沖地打開了相關網頁，認真地填寫好相關材料。就在選擇學校所在地的時候，意想不到的情況出現了，江西省撫州只有兩個地方榜上有名，樂安和廣昌，並沒有我所在的臨川。連忙返回，仔細翻閱說明，原來只有國家級的貧困縣才有資格申請。當然，基金會可能有他自己的考慮，畢竟只是一個公益組織，不是政府機關，不可能照顧全面，不可能面面俱到。但是，我認為，非國家貧困縣的鄉村教育均衡發展的問題也是客觀存在的，是不是以後可以逐步放開對這方面的限制呢？讓更多的學校，老師能夠參與到這項活動，讓更多的地方從中受益！
筆者所在的是江西撫州臨川的偏遠農村小學，幾年前，這是一個有著一百幾十名學生的村小，現在只剩下四五十學生，而相鄰村的學校更是隻有區區十來人，生源流失嚴重，教師隊伍不穩定，每一年的老師流動性很大，家長們無奈地稱：“一個學期不見，都不知道自己孩子是哪個老師教了。”“學校真是鐵打的營盤流水的兵”……家境稍微好一點的學生，想方設法把孩子送到中心校或者縣城讀書，因為村裡學校的教育環境，硬件設施確實比不上城鎮。由於生源流失和教師的流動，導致教學質量的滑坡，這樣形成惡性循環。這樣下去，相信用不了幾年，農村小學都會慢慢消亡，到那時，家境比較困難的孩子的教育將成問題，貧困將可能隔代遺傳。
當然，這些矛盾是全國性的，普遍存在的問題，光靠一些公益組織，光靠個人的力量是遠遠不夠的，需要國家層面，需要全社會的重視。馬雲先生和他的公益基金在這方面先行一步，希望能惠及更多的學校，更多的老師，更多的地方。
閱讀更多 周老師的工作室 的文章
