“餘生請多指教”，是現在年輕人的花式表白。
仔細想來，這還是每個新生兒來到世上要對父母說的話。孩子懵懂無知，父母是第一任老師，也是那個為你指教餘生的人。
但是，不是每一個父母都指教得當，“潑冷水”仍然是一部分中國家長刻意為之的管教手段。
他們常常用讓人喪氣的批評，來“保護”自己的孩子。
綜藝《女兒們的戀愛》，Selina就有一個慣用“打擊手段”的父親。
被問到“有沒有因為感情的事情，在心裡責怪過爸爸？”時，任容萱（Selina的妹妹）講起前任的事情，一秒哽咽落淚。
得知父母其實喜歡自己曾經的對象時，任容萱情緒沒忍住 / 綜藝《女兒們的戀愛》
任容萱回憶父親對她的戀愛一直沒有“沒有太好的指教”，說她“眼光很差”，這讓她一度對自己沒有信心。
Selina妹妹哽咽憶情史 / 綜藝《女兒們的戀愛》
直到多年以後爸爸才坦白，“其實我很喜歡，媽媽也很喜歡他。”
他總想把事情最差的一面鋪墊給女兒，因為有了心理準備，未來在受傷的時候才能不那麼疼。
教育學博士簡·尼爾森對這類教育方式發出疑惑，“我們究竟從哪裡得到這麼一個荒誕的觀念，認定了如果想要讓孩子變得更好，就應該先要讓他感覺更糟？”
1“將來的你
總會感激我”
大多數父母都是這麼安慰自己的：“現在他們覺得受傷，但以後他們會感激我的。”
任家萱爸爸的這種反向“保護欲”，就像老鷹對待自己的幼崽。
雛鷹羽翼漸漸豐滿的時候，老鷹會把它們推下山崖，迫使它們迅速掌握飛行能力。只有在絕境之中，雛鷹才會不斷地煽動翅膀，學會飛翔。
為人父母，也是出於類似的邏輯：
社會如此複雜，現實生活怎麼可能會善待一個“傻白甜”。
所以為了讓孩子更快更好地適應社會，在自己漸漸老去之前能夠獨立生存，就只好有意把傷害提前。
美國作家理查德·洛夫的《生命之網》中，一位父親用更加殘忍的方式教育孩子：
有一天，女兒回家，發現自己最喜歡的山羊被剝了皮，掏了內臟，倒掛在屋簷下。
這對他女兒而言實在是太可怕了，但父親堅持說，他不後悔。
他說，她是受到了傷害，但從那一刻起，她一輩子都懂得肉是從哪兒來的，肉不是從塑料袋裡長出來的。
作者詳細剖析了父親的心理，“暴力不可避免，苦難會在未來得到補償，我們必須讓孩子通過體驗艱苦生活，瞭解活著不容易。”
然而世界殘酷，我們就必須殘酷嗎？
父母們試圖為孩子規避即將到來的“外傷”，卻也親手給他們造成了難以癒合的“內傷”。
在父母輩的觀念裡，孩子們翹尾巴時，總需要一些逆耳忠言來殺殺威風。
《少年說》中，學生袁景頤非常委屈地控訴媽媽：“你為什麼老打擊我，難道你就看不到我的努力嗎？”
學生袁景頤吐槽母親的打擊教育 / 綜藝《少年說》
可媽媽雖然認為女兒很棒，但仍舊說：“你要不打擊，可能就有點飄。”
孩子明確表示這種激將法讓自己受不了，可媽媽不太聽得進去，也不想改正。
媽媽堅持覺得自己應該這麼做 / 綜藝《少年說》
只有不斷刺激孩子，才能讓他們更加進步，這個媽媽的想法和很多家長差不多。
乍一聽好像有點道理，但在“為你好”的催眠下，家長對孩子真實的個性和接受能力往往有所“誤判”。
家長對孩子“變好”永遠不會滿足，沒有考慮他們的成長上限。
再給他一點壓力，讓他再努力一點，永遠會“更加好”。
但對孩子來說，相比令人窒息的“愛”和永不停歇的“變好”，心裡更加在意的，其實是來自父母的接納與喜歡。
2被挫折教育毀掉的孩子
都欠真心的誇獎
為了不讓孩子落後，再優秀也得時時捶打，把“自我感覺良好”的苗頭扼殺在萌芽之中。
更有甚者，從“挫折教育”中發展出一種病態心理：“看不得孩子好”。
一位母親曾對心理諮詢師坦露心跡：
為什麼我一看見孩子沒心沒肺、嬉皮笑臉，就無名火起？一看見孩子愛打扮，穿得漂漂亮亮，就想損她“不務正業”？
相比自己此刻忙碌、疲憊、焦慮的生活現場，孩子那種天真快樂、無憂無慮的狀態，著實讓她“羨慕嫉妒恨”。
所以下意識想用“潑冷水”的方式，求得某種心理平衡。
孩子的生活中沒有讚美，只有打擊，對心理的傷害是不可估量的。長期處在這種環境下，人們難免產生自我認知偏差，變得懦弱且不自信。
甚至好事降臨到自己頭上，也覺得“我不配得到”，選擇放棄退縮。
出於自救，也出於更廣泛的社會需求，“誇誇群”誕生了，並且時至今日熱度不減。
得不到誇獎的小孩們，終於能在長大之後，迎來了缺席已久的讚美。
在網上極其火熱的誇誇群
儘管誇誇群能夠在當下疏導消極情緒。但是並不能真正解決長久以來的“誇獎缺失”問題。
只是作為某種心理補償，給人以即時的快感。
被誇之後，童年時期因為缺少鼓勵而造成的自信心不足，缺乏安全感等等情況還是不能夠從根本上有所改變。
清華北大辯論表演賽：誇誇群和噴噴群哪個好 / 梨視頻
對於孩子們來說，真正有效的誇獎是怎樣的？
斯坦福大學心理學家卡羅爾·徳韋克的研究團隊曾對紐約20所學校、400多名學生展開調查，探索誇獎對孩子的影響。
一組孩子得到關於“聰明”的誇獎：“你在xx方面很有天分，你很聰明。”
一組孩子得到關於“努力”的誇獎：“你剛才一定非常努力，所以表現得很出色。”
被誇獎因為“努力”而獲得出色成績的孩子，實際成績提高了30%左右。而僅僅被表揚“聰明”的孩子，成績卻退步了20%左右。
相比於被誇獎天資聰穎，大家更希望自己的努力被人看在眼裡，付出得到認可和表揚。
“更好”和“最好”是沒有盡頭的。
即使能夠成為世俗意義上的成功者，但內心已經逐漸失去安全感和自信心。
3正確的挫折教育
是提出建設性意見
如今，人們熱衷談論一個詞——“逆商”。
孩子們不僅僅是在學習能力和為人處世上面需要提高“智商”和“情商”，還需要提高抗打擊能力。
不少人覺得，太過於玻璃心，扛不住壓力，會很大程度影響孩子的前途。
電影《茉莉的牌局》中有一個情節，女孩在滑雪訓練時，覺得疲憊不堪，想要放棄練習。
父親表面上說，可以，但必須讓女兒說出一個“累了”的同義詞。
是什麼呢？Weak（虛弱）。
那麼好了，女孩不願承認自己“weak”，也不願意承受“weak”所帶來的羞恥感。只好爬上去繼續訓練，硬抗住身體的不適。
電影《茉莉的牌局》
許多為人父母者或許沒有意識到：刻意打擊否定孩子，並不是能夠讓人成長的“挫折教育”。
真正的挫折教育，是在孩子遇到挫折的時候，給予鼓勵和建議，有方法有策略地面對困難。並不是人為地製造挫折，憑想象設計一個挫折場景，讓孩子在演習中被迫接受折磨。
對於這個現象，美國教育學博士簡·尼爾森區分了“自然後果”和“邏輯後果”兩個概念。
所謂“自然後果”，是指自然而然發生的任何事，其中沒有人為的干預。比如站在雨中，就會被淋溼；不吃東西，就會捱餓。自然後果給了孩子絕好的學習機會；而大多數“邏輯後果”，則是經過拙劣偽裝的懲罰，是一種“借題發揮”。
所以與其一邊責備孩子，一邊替孩子收拾爛攤子，不如把問題的主體還給孩子，將關注點放在解決方案上。
耐下心來，訓練孩子解決問題的思維方式，並且給孩子充分的機會，鍛鍊獨立解決問題的能力。
在這個過程中，始終遵循以下四個原則：
- 相關（Related）
- 尊重（Respectful）
- 合理（Reasonable）
- 有幫助（Helpful）
在互相尊重的前提下，就是論事，為解決當前問題提出可行方案，而非借題發揮，做任何沒有建設性的指責。
耐下心來，訓練孩子解決問題的思維方式，並且給孩子充分的機會，鍛鍊獨立解決問題的能力。
而不僅僅是借題發揮，做任何沒有建設性的指責，簡單地讓孩子感覺事情很糟糕。
伯德小姐希望能夠得到母親的“喜歡” / 電影《伯德小姐》
父母所以為的打擊教育，是想要孩子飛向更高的地方。
而無意義的潑冷水，打掉的可能是孩子的自信心、安全感，和原本即將張開的翅膀。
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