那天，我和女兒在衛生間刷牙，她突然說，“媽媽，我能問你一個問題嗎？”
“你問啊”，我繼續刷著牙。
“媽媽，如果我死亡了之後呢，之後呢···”
“嗯哼，如果你死了之後呢？”
“之後，之後如果再有一個小孩生出來了，我會不會有感覺，我就是她。”
“嗯？你都死了，你怎麼會感覺到她的感覺？”我當時被女兒問懵了，也不知道自己在說個啥。
“不是，等我死了以後，是不是····她”，女兒停了好一會兒，似乎在整理自己的思路，“不，我的意思是，我的身體死亡之後，我就會變成她。”
“輪迴嗎？”我答道。
“對！”女兒忽然喊道。
“你哪裡知道的輪迴？”我驚訝的問道。
“如果這樣子的話，我會非常高興！”女兒臉上露出興奮的表情。
“啊？你很高興？為什麼？”我一連發出三問。
“因為我想一直在這個世界裡面環遊····環遊著！”她興奮地站在馬桶上。
“你想一直環遊著？這個世界很漂亮很美麗嗎？你很開心嗎？”我繼續刷著牙問她，她點點頭。
“會嗎？”她湊過繼續問到，眼睛裡帶著期待。
其實當時我並不知道怎麼回到，這個問題太深奧了，“這個····我想大概是的吧”。
“為啥？”她有些疑惑的問。
“你相信它就是咯，反正我是不知道，我還沒死過，我也沒辦法告訴你，而且我變成一個小孩了”，我哭笑不得的說。
“如果你變成小孩了，你會記得我嗎？”她說出這句話的時候，我的心瞬間就被擊中了。
“這個問題很深奧，很深奧深奧呢。”我苦惱的對她說。
“我就感覺很····很奇怪，嘿，我們為什麼不問問外面的人？或者醫生？”女兒拉住我的胳膊，期待的眼神望著我。
“可以問啊，老師，醫生，教授，那些大學問家。”
“醫生是最懂的嗎？”
“他們也沒有死過啊”，我笑著對女兒說，她也笑了。
“科學家是最懂的！”
“我想應該是吧，我的牙膏要溢出來了，今天我們就到這裡吧。”我跟女兒結束了話題。
那天晚上跟女兒聊完天之後，我心裡的是五味雜陳，既驚訝於女兒問出這麼深奧的話題，又被女兒的話戳中淚點，希望我變成小孩之後仍然能記住她，還有些悲傷，我自己也無法坦然的討論死亡的話題，但我仍然認為，與孩子談談死亡是非常有必要的，認識死亡，能更好的珍惜生命，珍惜每一天的生活。
每一個孩子都是哲學家
其實，我跟女兒這個對話，做父母的只要留心，都會發現自己的孩子問過類似的問題，其中很大部分具有哲學性質。“為什麼時間會過去？”“第一個人是從哪兒來的？”“人為什麼會死？”等等，這些問題有時讓你答不上來，他們還會追問到底。
實際上，孩子提出這種哲學問題大多都是本能，說明他們的自我意識在不斷的增強，他們的思考在成人看來毫無邏輯，可他們的語言卻直指事物的本質，這種思維能力會在與同伴成人交往中不斷髮展。
如果父母認為孩子問這些問題是無聊的，甚至呵斥他們太煩人，一定程度上會錯失對孩子價值觀人生觀世界觀的引導。如果父母能在孩子經驗和能力的基礎上，適當的給孩子加以引導，這非常有助於培養孩子的探索精神、同理心等，及早並正確樹立自己的價值觀。
缺席的死亡教育
然而，對絕大多數的中國家庭來說，
最避諱談三個話題：出生、性和死亡。孩子一問到“死亡”的問題，父母要麼是閉口不談，要麼是顧左右而言他，要麼是呵斥孩子不吉利，結果呢？
或許孩子會對死亡產生焦慮和恐懼。我記得在我八歲時做過一件事情，過了二十多年我仍然記得，而且細節我也記得非常清楚。那年我外公外皮相繼因病去世，送走外公外婆後，很長一段時間我都不敢一個人睡，到晚上睡覺時常半夜驚醒哭鬧，漸漸的飯也吃不下，父母認為“我是被衝撞了”，便請了一個人，給我燒了雞蛋，寫了一個保佑符讓我一直帶著不要離身，他們就以為沒事兒，沒有說過任何話。
後來晚上睡覺的時候我仍然很怕，直到有一天晚上，家裡停電了，大人們坐在院子裡閒聊，我一個人睡在床上，看著外面漆黑的夜空，我起身把床上的被子整疊成了一個棺木的形狀，然後我安靜的平躺在上面，雙手放在胸前，我當時就想“死”到底是種什麼感覺，可怕不可怕，我還會不會遊蕩在這個世界，我還會不會有記憶，就自己在那裡思考，試圖減輕自己的恐懼。
或許孩子會漠視生命，輕易結束自己的生命。近年來青少年自殺事件非常多，而且呈現低齡化的趨勢，沒寫完作業自殺了，考試考差了跳樓了，被家長批評了跳河了，和同學爭執受委屈自殺了，一遇到挫折，就自殘甚至是自殺，對生命完全沒有敬畏感！
死亡教育，即生命教育
今年兩會上，全國人大代表，北京大學腫瘤醫院主任醫師顧晉建議從中小學生開始開展死亡教育，讓人們尊重死亡，尊重生命。死亡教育從學校的教育抓起。
雖然死亡教育很重要，但不是說讓你專門把孩子叫過來說這件事，或者講得很血腥很悲傷，而是融入到生活中，更自然的去聊聊這件事。
1、看電影
和女兒那次聊天后不久，我把去年的一部片子《尋夢環遊記》找出來，叫上女兒一起看。我覺得這部片子很好地傳達了一個觀念，人這輩子會經歷三次死亡：
- 第一次是心臟的跳動停止，是生物學角度的死亡；
- 第二次是葬禮，別人來祭奠，社會地位結束了；
- 第三次是沒有任何人記得你，那就真的死了。
就跟女兒問的一樣，“如果我變成小孩，還會記得她嗎？”每個人都渴望被記得，就算離開這個世界，也依然希望。
2、一起閱讀生命主題的繪本
除了電影作品，我們還可以選擇生命主題的繪本，和孩子一起閱讀，用故事的方式來講述生命、死亡。比如《爺爺變成了幽靈》《當奶奶不在了》《活了一百萬次的貓》《樓上的外婆和樓下的外婆》《精彩過一生》《壽命圖鑑》等，有樸素溫暖的、有幽默搞笑的、有知識科普的，都是非常不錯的繪本。
跟孩子看電影或者讀繪本時，如果孩子問了你問題，父母儘量給出正面的解釋，年齡小的孩子簡單的說，年齡大的孩子，可以講得更深一些。沒必要給孩子強行科普，“什麼腐爛啊”，“爸爸媽媽會死啊”，反而會增加孩子的恐懼。
如果你不能解釋，說“我也不知道”比編出來的理由更好，可以說“我們去找找資料，或者問問有大學問的人”，鼓勵孩子去尋找答案。
3、多去大自然裡走一走
“朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。楚之南有冥靈者，以五百歲為春，五百歲為秋。上佔有大椿者，以八千歲為春，八千歲為秋。”就像《逍遙遊》裡記載的一樣，自然萬物有生有始，有壽命極短的昆蟲小螞，有壽命極長的大樹，冬去春來，萬物復甦。
與其悶在室內尋找答案，不如讓孩子去感受自然的草木生長，興許孩子會有更深刻的體會。
4、種一顆種子或者養一種動物
我們家孩子剛上小學的時候，老師就發了一顆種子，讓自己回家種，等啊等啊，一個月以後才冒了一點芽，看到種子冒土的綠芽，女兒當天興奮的大跳起來，晚上睡覺都要把花盆搬到臥室裡去。
其實，現在很多幼兒園小學會有一個生命角，裡面有老師讓孩子帶去的植物或小動物，平時去觀察照顧它們，讓孩子寫觀察日記，體會另一種生命的生長。
我們從小接受的認知死亡是黑色的，痛苦的，避諱的，有句話“未知生，焉知死？”，反過來也是一樣的，“不知死、焉知生？”，誠實開放的與孩子討論死亡，並不是一件壞事，月有陰晴圓缺，人有旦夕禍福，珍愛生命，熱愛生活，認真過好每一天。
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