很多教育工作者一方面認可數字工具和資料在教育中的價值，但另一方面卻不會在教學使用他們。很多在大學從事教學工作的人抱有這種想法，這些教師們經常將數字工具和資料當作傳統教具後邊的“第二”選擇。
為什麼大學課堂會對教育科技（edtech）這樣地冷漠或抵制？也許因為一些高等教育從業者對技術有著根深蒂固的誤解和顯而易見的恐懼。
高等教育從業者使用數字工具的誤區是哪些？在這篇文章中，將以研究成果為基礎，列出並討論這些誤區，同時也會介紹一些真實案例。
誤區1：數學必須面對面教
許多高等教育從業者認為，教數學這樣的科目最好是面授。他們認為必須教會學生如何一步一步按步驟解題。在他們看來，嘗試在線或者部分內容在線教學是註定教不好學生的。然而，這個想法大錯特錯。
現實是：在《我為什麼轉向數字化》一書中，波特蘭社區學院的數學講師傑西卡·本納茲（Jessica Benards）表示她曾以為學生不會接受以數字的方式來學習數學。她相信學生必須在老師的指導下，看到每一步，解決每一個問題，只有這樣才能學好數學。
值得慶幸的是，她的同事溫蒂·弗萊什（Wendy Fresh）告訴她使用一個叫做MyLab™ Math的在線教程和評估工具。MyLab™ Math旨在提供引人入勝的授課體驗和個性化學習，讓每個學生都能成功通過提高數學學習質量。
於是他們決定進行一個為期一年的研究，以測試MyLab™Math與傳統教學方法的區別。他們同步教授兩個班，課程內容保持一致，不同的是一個班用紙本教材，另一個班在MyLab™ Math完成教學。
最後結果顯示，使用MyLab™ Math的班級其通過率比另一個班高14％。美國紅杉學院的教授喬治·伍德伯裡（George Woodberry）分享了第一次在線教學經歷給他帶來的困擾。當時他遇到了許多困難，在線學習的學生和傳統學生在能力和學業表現方面有明顯的差距。因此，喬治認為是在線學生沒有親臨課堂的原因。
之後他有則有了頓悟：“是否親臨課堂不是問題所在，問題是學生和教學資料之間缺乏互動。他解決問題的辦法是把他課堂講課的內容錄下來並允許他的學生課後重複學習。儘管這個過程並不完美，但他的學生開始有了進步。這次經歷讓他發現了使用“暫停按鈕”的優勢：讓學生通過數字格式學習要比傳統文本更有效率。”
誤區2：在線教學減少參與度
很多人認為學生與教師互動的能力對於良好的學習體驗至關重要。有些人甚至認為，由於學生不能在網絡課堂中直接與他們的教授或同學互動，學生參與會受到影響甚至根本沒有參與度。這是一個誤區。因為數字形式為學生提供了多種互動的方式。
現實是：在一個在線課程中，學生之間的互動形式多種多樣，像通過電子郵件，在線論壇或討論板的詳細反饋，語音反饋和視頻聊天會話等等。坦帕大學（Temple University）的生物學教授特里·奧斯汀（Terry Austin）認為：“我發現學生在網上比在課堂上學習更容易。通過在線實驗室的討論，學生們可以分享有效的相互學習方式。當有人遇到瓶頸時，同學中的兩三個人會去幫助他。它已經成為一個學習的社區，而不是一個人在戰鬥。“
塔夫茨大學（Tufts University）兩位教授，社會心理學家兼心理學教授山姆·索莫斯（Sam Sommers）和心理學教授申麗莎（Lisa Shin）開發了一些創新方法，利用數字工具吸引學生在課堂之外的學習。
索莫斯教授（Sam Sommers）討論瞭如何讓學生使用數字工具：“我們可以讓學生分享學術資料和小組作業。我們可以通過文本、視頻等手段再現一些經典的心理學實驗，這樣學生們就可以親眼地看到這些研究的樣子。”
申教授（Lisa Shin）對在課堂外使用數字工具有一些敏銳的見解：“我們發現，課堂上剛推出Revel（培生集團的一個在線教育平臺）平臺的時候，學生們對eText比較謹慎，但隨著它課程的推進，他們對使用這項技術變得更加熱情。“
誤區3：AI將取代傳統課堂
有些人開始懷疑教授這個職業是否要從大學消失了。我們是否正走向一個勇敢的新世界：在那裡，教授們被巨型電腦屏幕和技術維護人員所取代，在未來的機器人教室中，高等教育的專業人士將扮演什麼角色？許多教授擔心人工智能會取代他們的工作。
其實這種擔心大可不必。培生集團最近進行的一項研究預測到，未來幾十年教學行業將有73.04％的機會實現增長，而減少的比例將會是0.00％。雖然人工智能可以教會學生相關技能或對於學習困難的學生給予特別的幫助，但它始終不能取代人類教授。
現實是：讓我們面對現實吧：好老師將永遠不會過時和被取代。學生可能是數字的原住民，但他們仍然必須學會如何為自己建構知識和駕馭高等教育。好老師會關心學生並激勵學生盡力而為，實現自我——這永遠不會過時。然而，很大一個可能是人工智能和老師協同工作，幫助學生們發揮他們的潛能。
正如高等教育顧問卡倫·格羅斯（Karen Gross）所說：“我認為技術和人工智能的潛力巨大，他們要求我們重新思考在整個教育渠道中教授的內容和方式。”培生也看到了這種潛力，因為在部分Revel產品已經加入了IBM™ Watson Tutor。這既為學生提供了面對面授課的好處 - 比如有針對性的反饋、激勵和共享知識等，又幫他們節省了費用以及自己找好老師的麻煩。
結論
總而言之，許多高等教育專業人士對教育科技有很多誤解，這些誤解阻礙了他們在課堂上使用新的教育科技。但現實的情況是，如果使用得當，許多數字工具和資料可以對學生的學習產生積極影響。
為了幫助這些未來專業人士充分發揮潛力並擁有在全球範圍內的競爭實力，他們需要接受來自能夠理解和運用教育科技的專業人士的教育。只有當我們能夠把走出數字教育的誤區時，數字教學才能在高等教育課堂上發揮其潛力。
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