豎子妄談天下事，井底之蛙亦有見地。
十年樹木，百年樹人。教育做為國之根本，興國之基，自古以來一直備受關注。
時代發展至今，經歷知識大爆炸一系列的科學變革和各基礎知識奠定，今天人們所學的知識是前人數倍。雖說站在巨人的肩膀上更利於發展，可學習課程和知識面拓展的壓力也隨著而來。
在這一背景下各個課外的輔導班如雨後春筍般層出不窮，數據顯示截止2018年中旬，全國各類登記的輔導班就達201193所。可問題也開始顯現“班裡的孩子都在上培訓班”、“不上害怕會落後”。於是家長的焦慮轉移到孩子身上，不惜花血本報讀，希望孩子成績能有所提升。培訓機構更是魚龍混雜，應試傾向，超前超綱教學，裹挾家長的希望帶著孩子拼命搶跑。造成大部分學生壓力大，甚至也感到焦慮。
3月10日，就有代表建議，希望取締不規範的校外培訓，表示現在有些校外培訓完全超常規，不是真正輔導學生跟上隊伍。不規範的培訓，打亂學生原有的學習規律，破壞教學常規。通過超前、超難的培訓達到吸引學生的目的，造成學生思想的焦慮，反而不利於學生成長。
負責教育的部長陳寶生談超前教學時表示，孩子就像是一張白紙交給老師，老師好畫最新最美的圖畫。非零起點教學，把孩子畫的左一道右一道，會影響孩子的健康成長。陳部長比喻稱，這就像“張飛畫扇子，愁死齊白石” 。
可也有家長表示現在學校教育課程本來就不太合理，從一年級開始就迅速的學習拼音知識，孩子跟不上。上初中和上高中的銜接都不是很順利。所以就需要補習班提起學習方便以後更好的銜接課程。
補習班為什麼超前超難？就是因為有這個需求存在，應試教育下產生的市場需求。
而校外培訓的問題是家長和學校共同推動的，家長熱衷給孩子補課培訓，一方面是應對各種考試，基礎打牢點高考也更有希望。一方面是別人的孩子在補課，不能讓孩子輸在起跑線上的心理。而且當班裡大多數孩子都接受過超前教育時，很多老師會考慮班級整體情況而不會為個別學生停滯。
所以只要教育的大環境沒有改變，家長心理也不會變，即便取締明面上的培訓機構，私底下也會聚集到隱蔽地方繼續補課。
最後引用陳部長比喻“張飛畫扇子，愁死齊白石” 而延伸一個問題就是“城裡的孩子超前了，村裡的孩子過於白紙了”。
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