我實在信奉這樣一條教育原理：在教學中，一旦你忘記你的學生是有血有肉的，那麼你就會遭遇悲慘的失敗。
——懷特海《教育的目的》
導 讀
本書的主要側重點在於智力的教育，因此在所有的章節中，都將始終貫穿著這樣一個主題，並從多個視角進行說明——簡單地說，就是——學生是有血有肉的人，教育的目的是為了激發和引導他們的自我發展之路。 從這個意義上來說，我們也可以得出一個結論，那就是老師也必須有活躍的思想。 本書斷然反對灌輸生硬的知識，反對沒有火花的使人呆滯的思想。 本書除了第四章外，都是作者在一些教育和科學團體的演講，它們都是有實踐證明的經驗之談，或是教育實踐後的反思，還有一些對該主題的批判。
其最具價值的是“浪漫階段-精確階段-綜合階段”的提出，這是智力發展節奏三階段。我們對“浪漫-精確-綜合”的領會能洞察到哪層境界，自己的教育生活就會實現哪層境界。最後會發現，我們不僅更深刻地理解了教育，也更深刻地理解了自身。
摘 錄
就教育而言，填鴨式灌輸的知識、呆滯的思想不僅沒有什麼意義，往往極其有害——最大的悲哀莫過於最美好的東西遭到了侵蝕。每一次對人類社會進步舉足輕重的知識革命，都是一次對陳腐呆滯思想的一種反抗。但是，由於對人類心理的可悲的忽視，某些所謂的教育制度又重新用呆滯的思想來矇蔽人們的眼睛。如果要避免思想上的僵化，就要特別注意兩條戒律：不要同時教授太多科目；如果要教，就一定要教得透徹。教授大量的科目，卻只是蜻蜓點水地教授一點皮毛，只會造成一些毫不相干的知識的被動接受，不能激起任何思想的火花。
教育當然應該是有用的，不管你生活的目的是什麼。教育是有用的，因為去理解這個世界是有用的，理解一切即寬恕一切。
全人之美教師聯盟·教師專業共讀計劃
（第六期）
共讀書目
《教育的目的》
/
【英】懷特海 著
莊蓮平 王立中 譯註 文匯出版社
領讀人
劉江衛
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南明網師深度語文課程講師，全人之美課程研究院研究員，南明中學語文課程3.0版本研發與實踐者，晨山雙語學校文綜教研組長。
共讀時間
2019年3月1日
星期五 19:00—20:00
共讀平臺
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共讀方式
領讀+答疑
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