又到了班主任老師給學生寫期末評語的時候了。一則好的評語，似冬日裡的暖陽，能溫暖和照亮學生一輩子。透過評語，家長也能瞭解孩子的表現。
評語並不是學期末班主任筆墨的堆積，而是日日夜夜教育工作的積累；它不僅是語言的藝術，更是愛的藝術。
在給學生寫評語的時候，教師對每個孩子的關注越多，你的表達細節就會越多；愛得越深，你的話語方式就會越真。今天陳老師就為各位老師帶來期末評語的寫作實用帖，希望對大家有所啟示和幫助。
班主任期末評語，這八點必須要知道
為什麼寫
不知道有多少老師思考過，為什麼寫評語。換句話說，就是它的目的是什麼，我們想達到什麼效果。是總結，還是啟發，是表揚，還是批評？程紅兵老師說，評語的根本目的就是促進學生髮展。
寫給誰
不得不說，有些班主任寫期末評語，完全沒有對象意識。比如，“該生成績優秀，學習認真……”，且不說後面大而空的話，開頭兩字就讀不下去了。班主任寫評語的對象應該是學生。
誰來寫
班主任寫期末評語，一方面要寫出自己的特色。
比如說，班主任國培授課講師溫老師是數學老師，有時他這樣給學生寫評語：馬上初三，老師真誠地期待你能運動到二次函數的最低點，找到自己的奮鬥目標，釋放出你所有的潛力，再運動到對稱軸的右邊部分，讓y隨x的增大而無限增大。另一方面，要綜合考慮下其他學科老師的意見。
用什麼人稱
把評論的對象鎖定為學生，那麼在評價時，可選擇的人稱也就是第二人稱和第三人稱了。相比較第三人稱，第二人稱更有親切感，就像在對話，學生讀起來更容易接受。
表揚要具體
給學生寫評語，小學也好，中學也罷，千萬不要吝嗇表揚。而表揚一定要具體，能泛泛說“學習認真”，要說明白怎麼認真了，比如具體為“每天第一個到班級，最後一個走”等等，一定要把表揚說得形象具體。
說到不足之處要注意語氣
評語中，不要劈頭蓋臉就批評，學生哪裡不足，哪裡要改進。而是要換一種語氣，如“如果上課能舉舉手，回答一下老師的問題，那就完美了”。
點明發展方向
班主任的評價，其實不少學生都很重視。所以，除了說到哪裡做得好，哪裡做得不好，不妨也給點明一些學生的發展方向，給學生一些建議，定一個小目標。
有差異、有創意
不同學生，自然要有不同的評語。在寫的時候，一定要注重差異性，所寫的內容具有針對性。千萬不可，一個評語套用全班，那就失去的寫評語的意義了。還有，偷偷告訴各位班主任，學生之間有時候也會交流評語內容喲。如果兩個學生知道，收到一樣的評語，應該也不會太開心。
寫給表現優異的學生
表現優異的學生往往具備出眾的學習能力，是課堂上的主角，也是各類課外活動中的熱心參與者。除了肯定他們的學習狀態外，還要根據不同學生的性格特點，以一件小事為切口，激勵他們樹立更高的人生目標，幫助他們尋求再提高的途徑。
評語範例：
你有著樂觀向上的品格，上課時時常可以聽到你洪亮的聲音、幽默的語調，從而感觸到你睿智的思想；你有著勤奮主動的學習勁頭，競賽場上時常有你拼搏的身影。我知道，優異的成績都來自你的勤奮，來自你鍥而不捨的學習勁頭。問號是開啟任何一門科學的鑰匙。勤於發問，多多思考，知識的航船上你會成為主力舵手！
人不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。你是大家心中的美少女，不僅落落大方，有著出眾的外表更有著優秀的綜合素質。你學習勤奮，任勞任怨地為班集體服務，就像一個懂事的大姐姐，總能想他人所想，急他人所急。更難能可貴的是，你還知曉省吃儉用。
舉手投足間你讓大家知道了美的內涵，為你驕傲！你是一個非常聰明但又很調皮的男孩。你思維活躍，善於思考，表達能力很強。課堂上常給人以驚喜，那一口響亮而又非常流利的普通話更讓人讚不絕口。作業本上那端正而又有筆鋒的字體讓同學們很佩服。學習上你很努力，總能不折不扣地完成老師佈置的任務。多麼希望你能改變沉默的習慣，和同學們和睦相處，老師相信下學期的你一定會更棒！
你是一個文靜、伶俐的女孩，又是大家眼中的全才。你的愛好很廣泛，畫畫、彈琴無所不能，書法、朗誦、寫作更是你的拿手戲。同學們最羨慕你能做到學習與特長髮展兩不誤。瞧，每天每科的作業都認真完成，每次作文都寫得生動優美，每次測試成績都是優秀，特長比賽中的你更是當仁不讓的主角。馬上就要升學，很快就要面對更艱苦的角逐。虛心應對，定有佳績。
寫給有進步的學生
這一類孩子平時得到的誇獎沒有表現優異的學生多，自信心並不強，這還需要老師們平時多注意觀察這些學生身上的閃光點，通過這些點去激勵他們做到更好，表揚要具體、改進建議語氣要溫和。以小見大式的鼓勵和建議會讓他們更有動力，也更有信心。
評語範例：
戰勝自我是一件快樂的事情。你戰勝了自己的膽怯心理，堅持勇敢地向老師問好，勇敢地上臺演講，勇敢地做小值日生，甚至敢提醒老師忘帶胸卡。因為你下決心向自己挑戰，所以在這個學年，你當之無愧地成為進步最大的孩子。
在慶五一的晚會上，我驚訝又自豪地看著你亮麗的舞姿，驕傲地對同伴說：“看！那個，那個女孩是我的學生！”我欣喜地發現你變了。
那個膽怯內秀的小女孩不見了，一個自信的你向大家走來。你求知上進，熱烈討論，探究難題；你常見笑容，開朗樂觀。感謝舞蹈，它為你開啟了成功的大門。炎熱而漫長的假日，要堅持練舞練筆喲！你雖然外表不苟言笑，但擁有火熱的心腸。你個性獨特，穩重中透著一股韌勁。這學期，由於作業的原因老師沒少跟你交流，有著上進心的你面對老師的的批評意見能虛心接受。素質測試後，你寫字的速度提高了，作業也能按時完成了，老師真為你的進步感到高興。孩子，綻放你的笑臉，敞開你的心扉，迎接你的將是燦爛的生活！
這學期你的進步非常大，這是人所共知的，老師為你感到高興，也知道優異的成績來自你不懈地發憤苦讀。你即將成為一名中學生，新的學習生活將在你面前展開。此時此刻，老師想送你一句話：耐心是一切聰明才智的基礎，勝利者不一定是跑得最快的人，而是最能耐久的人。
寫給有特長愛好的學生
有特長愛好的學生，在集體活動中總是最耀眼的那顆星，會給同學和老師留下深刻的印象。教師一定要肯定學生的這些特長優勢，並藉此作為鼓勵他們的一個途徑，拉近與學生的距離，讓他們覺得原來自己的老師不是隻關注他們的學習，而是真正關心他們的日常生活，從而產生師生間的“共鳴”。
評語範例：
難忘在市跆拳道比賽中你一舉奪魁，那標準的動作和凌厲的攻勢讓觀眾們掌聲連連。在生活中，你卻性情溫柔，全然沒了賽場上的霸氣。文文靜靜地看書，仔仔細細地做功課，就算拿到了年級第一名的時候，也不見你有絲毫的驕傲。江河要做的事——奔流；少年要做的事——前進！祝願自謙而堅韌的你能踏平賽場和學業的一切坎坷！
揮灑自如的小主持人：你頗具大將風度地站在舞臺，談笑風生地主持六一的節目，那份幽默與灑脫令人欣賞。琴聲、書聲和笑聲常常伴隨著多才多藝的你。美中不足的是展開作業本那潦草的字體使人難以相信出自你白皙秀氣的小手。字是門面，理當早練！真誠地希望在新的學期裡，你能擷取更多的學習碩果，願成功伴你同行！
想告訴你——在老師心中你是一個文靜靈秀的女孩；想感謝你——總是默默無聞地為班級做貢獻；想對你說——願你在知識的海洋中不息地奮鬥，執著地追求；想提醒你——任何一種容器都裝得滿，惟有知識的容器大無邊。如果春天不播種，夏天就不能生長，秋天就不能收割，冬天就不能品嚐。希望你快樂學習每一天！
寫給有待改進的學生
教師要利用好這類學生的依賴性和向師性，發掘他們身上的優點，並從他們最突出的問題著手，以一件發生在他們身上的事件作為例子，用語言來鼓舞、激勵他們，幫助學生重建上進的信心。
評語範例：
憨厚的你有著小炮筒一樣的直脾氣，稍有小事便可能激怒你用武力解決，惹得同學眼淚不斷。你更為此捱了不少訓斥。粗言粗語、拳打腳踢只能是武夫所為，那可不是我心目中的你。在惱火的時候，讓自己從1數到10，甚至再數到100，這是暴怒時避免自己有過激行為的有效方法之一。試著去做，向文明禮儀小標兵進軍！
你言語不多，待人和氣、善良，學習和做人一樣，默默用功。真喜歡你笑的樣子，別人與你講話時，你總喜歡輕輕一笑，那麼乖巧。記得語文競賽前，你怯怯地告訴我你不願意參加競賽，怕考不好為班級抹黑。
孩子，為什麼對自己說“不”呢？其實，你的語文基礎知識很紮實。鼓起勇氣，展示自己，衷心希望來年的你，能揚鞭奮起、勇超他人，記住：“愛拼才會贏！”一個獨特的名字，一個獨特的你。聰明的你，上課高舉起小手爭著回答問題，坐得端端正正。頑皮的你，上課東張西望，找夥伴談話。現在頑皮的你暫時戰勝了聰明的你哦。希望在以後的日子裡，聰明的你能打敗頑皮的你。老師期待著你的好消息。
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