自10年起，每年我都帶少則五十多人，多則三百多人的高三學生，這還不包括最近幾年興起的網上教學的學生，那就更多，網上的學生分佈在全國各地，所帶學生主要是山東、江蘇、浙江、廣東等省的學生最多，線下主要是山東的多一些，按說這些省份的教育尤其是高中教育應該是非常發達的，學生的綜合水平和素質應該比全國普通一般水平要強，但我要說只有深耕這個行業，你才能發現有相當一部分學生並非如此，說的不好聽完全就是在“濫竽充數”的！
我今天不談太多的問題，因為我是高中數學老師，我就談一談我熟悉的高中數學，每年我都帶一些水平層次不齊的高三考生，咱們今天具體就談一談高三的一些基礎差的學生，最讓學生本人，也最讓老師“痛苦”的一點，可以說完全沒有之一，那就是“記不住”！
記不住基本公式、記不住基本的最簡單的不等式解法、記不住常見題型的典型做法、記不住定理、記不住符號......
有各種各樣的記不住，當然這部分學生的基礎是薄弱的，但中考的時候沒有被職業高中分流，那就充分說明初中的水平完全是可以的，何以到了高中變成了這樣的呢？
說一個真實的情況，有一次，我給一個高三學生上課，解決一個問題，最後這個問題就轉化為解決一個一元二次不等式，只要會解就能最對了，我本想，這總該會了吧，於是我就讓學生本人算，一遍、兩遍、三遍，竟然都不能算對，完全就是一個非常簡單的不復雜問題，還可以使用十字相乘法，結果這學生愣是沒有解對，於是我給學生開始講，十字相乘法的解決思路並進行了總結，然後又用求根公式做了一遍，也進行了總結，包括係數處理成正數，大於取兩邊，小於取中間等初中老師早就給他們總結好的套路，本以為這下應該沒有問題了吧，結果，到了第二天，一模一樣的問題，擺在我的面前，學生完全不記得我昨天說過什麼，總結過什麼，這兩天家長就在後邊坐著聽課，頓時火冒三丈，上來就踹......
兩個向量垂直，向量的數量積等於零，兩個向量平行.....等等這些最基本的公式，往往就是今天用過，明天用過，後天還是記不住，而且我可以很負責任的說，這樣的學生不是少數，每年都有很多，這到底是什麼原因呢？是因為不熟悉嗎？連續兩天用，第三天還是不知道是什麼，這又怎麼解釋，是不理解嗎？推到一遍能聽懂，能理解，事後發現還是沒有用，還有更嚴重的，比如這個點到直線的距離公式，高三的學生，你給他直線，給他點，讓他直接帶公式，他是死活也不會，死活也不知道怎麼帶，這又是什麼原因呢？老師僅僅是讓你照著公式代入而已，很難嗎？
今天不是吐槽，我只是想讓大家幫我想想應該怎麼才能解決這種問題，我一個高中數學近十年的老師，今天真的是有些束手無策了，不是前幾年沒遇到而是今天才說出來，年年都有這種情況，大家可以解釋一下這究竟是什麼原因造成的呢？
提示基礎還可以的學生：馬上臨近高三二輪複習了，特別提示大家二輪複習一定要細緻，二輪複習就是專題複習，專題複習一定要細緻，題型和專項劃分一定要細緻，推薦大家去看一本書的目錄，有條件的話可以把這本書當成二輪複習的主要參考資料，有需要的給本頭條發私信或自己關注這個頭條號，進入頭條號之後點擊下邊的“高考必備”，以免在這裡有做廣告的嫌疑招來網絡噴子，願意看就看，不看就拉倒吧。
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