曉萬物之理 達自然之美
——高級教師展示課之李珍老師
2018年12月27日第三節課，物理發研室高級教師李珍老師進行了《渦流 電磁阻尼和電磁驅動》的高二物理展示課。該課程以物理核心素養為導向，將教育目標定位在學生終身發展的行為習慣和關鍵能力的養成，在教學中不斷為學生提供面對問題、探究問題、找出證據解決問題、解釋問題的機會。在此過程中，激發他們的學習的熱情，在主動學習與探究中養成行為習慣，發展關鍵能力。“高大上”的育人目標的“落地”取決於教學能否“春風化雨”“潤物無聲”，在潛移默化中培養學生的核心素養。讓學生經歷學習過程，形成物理觀念，重視實驗探究，培養科學思維，學會合作交流，培養科學態度和責任，關注實際問題，嘗試科學創新。
一、 李珍老師簡介
李珍，中學高級教師，從事物理教學30年，一直在教學的第一線，擔任班主任15年，送高三畢業班17屆，多年擔任高一、高二、高三物理集備組長、理綜集備長，青島市物理9+1高考研討小組成員，有很深的專業功底。曾獲青島市青年教師優秀專業人才、青島市“三八”紅旗手、即墨市優秀教師、即墨市勞動模範、即墨市師德標兵等稱號，多次獲青島二中“成功園丁獎”、“優秀導師”、“優秀班主任”、“先進工作者”、“幫扶先進個人”，青島二中“最具仁愛情懷人物”、青島二中“感動人物”，所帶班級曾獲青島市教育局優秀團支部、青島二中優秀班集體。多篇論文發表在《物理教學探討》《現代教育》《中學物理教育學》《中學生數理化》《中學物理教學參考》《高中數理化》等國家、省級刊物上，多篇論文獲山東省一等、二等獎。參與各種教輔資料編寫，開設物理科學方法校本課程，拓展物理學習方法，培養學生物理思維。所帶班級學生多名申請到國外名校或考入國內清華、北大、浙大、中科大等名校。
二、 課程架構
該課程主要有三部分組成，分別是渦流、電磁阻尼和電磁驅動。李珍老師在教學過程中牢牢把握從生活走向物理，再從物理走向生活的STS教學理念。對每一部分的講解都是先從生活中的現象入手，通過理論分析和實驗研究總結歸納出相應的概念規律，並對該概念規律在生活中應用的實例進行分析討論。
三、 課程特色
1、 有趣的教學情境引入
興趣是構成學習心理的動力系統中最為活躍的因素，是思維的前提。教師的教學應做到或懸念疑雲頓起，或情境理念交融，或妙語意趣橫生，這樣才能激發學生強烈的求知慾和好奇心，調動學生學習的積極性和主動性。在物理課上，李珍老師展示了一個生活中的現象：當電磁爐上鍋中的水已沸騰時而瓷碗中的魚卻還能歡快的自由自在的遊動。並對學生提出問題思考該現象產生的原因。該教學情境引入，使學生對課堂充滿好奇和興趣。
2.從物理知識到生活實際的豐富遷移
培養核心素養著力解決的是：提高學生在複雜情境下解決問題的能力，使之能夠適應飛速發展的信息時代和複雜多變的未來社會。傳統教學以學科知識為核心，傳授的知識往往過於抽象，難以形成解決實際問題的能力。核心素養導向下教師要為學生創設能夠利用所學知識解決真實問題的機會，從而將抽象問題化為真實世界中的問題。瞭解了渦流的現象後，李老師通過pad播放了感應加熱的視頻、學生通過pad提交了高頻焊接的原理學習情況、金屬探測儀直接帶入課堂探測老師的左右口袋以及學生的筆袋和pad、學生分析安檢門工作原理,通過豐富的渦流應用例子，體驗物理科學之美。
巧妙通過中國故事引進探雷器，對學生學習物理知識的同時，進行愛國情懷教育和奮發向上，努力學習的激勵。
2、 自制教具進行實驗
利用自制時間管（鋁管），讓學生在歡快的比賽中體會電磁阻尼現象。並通過自制實驗器材讓學生分組實驗探究（實驗器材包括木質斜面、鋁製滑板、塑料滑板和紐扣電池，滑板上面貼相同的膠紙袋，保證摩擦因數相同）。在學生進行自主探究實驗的過程中，可以發現紐扣電池在鋁製滑板中下滑比在塑料滑板下滑慢，原因鋁板中產生渦流，通過簡單的探究電磁阻尼現象，引導學生通過互聯網進一步瞭解鑽探工程和 過山車上的電磁剎車原理。
3、 針對核心素養能力培養的課程任務
完成本節課的教學之後，李老師給學生布置的課程任務是利用互聯網和圖書館查閱生產生活中電磁驅動和電磁阻尼的例子，瞭解其工作原理，動手做一個電磁驅動玩具。通過課程任務，使得所學知識得到鞏固和融會貫通的同時培養了學生的實踐能力。
撰稿：閆彩霞
青島二中官方微博：https://weibo.com/qderzhong
學校網站：http://www.qderzhong.net
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