在濰坊濱海中學，每逢週二、週六晚上，同學們都會觀看《新聞週刊》，這項活動已經連續幾年，從未間斷，哪怕是高三年級。最近，同學們觀看的內容又新增了大型專題片《我們一起走過——致敬改革開放四十年》。
新課標要求高中階段學生應在“積累·整合”“感受·鑑賞”“思考·領悟”“應用·拓展”“發現·創新”等五個方面有所發展,這其中,“思考·領悟”“應用·拓展”“發現·創新”都要求學生關心當代事務、社會熱點,並發現問題、思考問題、解決問題。
隨著新課標的推行和高考改革的逐步推進,以材料作文為主要考查形式的高中語文作文越來越關注社會現實。
其實，從恢復高考元年的“心中有話向黨說”“知識越多越反動嗎？”，到上世紀八九十年代的“毀樹容易種樹難”“樂於助人還是悄悄走開”，再到新世紀以來的“汶川地震”“心靈的選擇”，看似毫無規律，但至少有一點是明確的，那就是整個命題方向都緊貼著大時代的發展脈動，投射著社會歷史的變遷。
從2017年高考“一帶一路、共享單車、空氣汙染、美麗鄉村、食品安全、移動支付”等幾個關鍵詞中，擇取二三形成關聯成文，到今年高考全國一卷，根據“世紀寶寶”“汶川地震”“精準扶貧”“網民規模”“小康社會”等所給材料，裝進“時光瓶” 留待2035年開啟，都非常明顯地反映出命題的一個方向，就是引導學生平時寫作應貼近現實生活、關注社會熱點。
其實，這點在《語文新課程標準》中早有談及，其中言道要“鼓勵學生積極參與生活，體驗人生，關注社會熱點問題，激發寫作慾望。”換言之，就是平日為學不應只是“兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書”，而應“國事家事天下事，事事關心”。這樣，在面對上述貼緊時事熱點的命題方向時，下筆才不至於無所適從、“空言學問”、乾癟乏味。
這就要求語文教育的方向，就是平日的教與學不應單純囿於書本，而應努力拓展視野，積極參與生活、緊貼社會熱點，這樣作文才不會無話可說，或只剩下假大空。相反，為文“切於人事”、有為而發，行文才能有內容、有深度，甚至做到如明末清初大儒顧炎武所說的“有益於天下”。
讀書如果僅僅是死記硬背，“兩耳不聞窗外事”，視野只侷限於書本之內、網絡之上，表面看似乎與社會現實很近，實則已經脫離了現實，離社會現實生活越來越遠，甚至成為“書呆子”。
因此在教學中，濱海中學老師將學生的思考引導到當下紛繁多樣的社會現象上去,以豐富學生的見聞、積累鮮活的素材,培養他們的社會責任感、使命感，提高他們的辨別事物和思考問題的思維能力，在語文學科上促進學生的開放性、全面性發展。
多年來，濱海中學語文教學一直注重發展學生核心素養，突出強調社會責任、國家認同、國際理解；人文底蘊、科學精神、審美情趣；身心健康、學會學習、實踐創新。
在克服繁重的課業負擔的同時，堅持閱讀和觀看。語文老師們結合當前高考，編輯整理了相關主題閱讀材料——“晨讀一刻鐘”“時事熱點”“人物視點”“傳統文化”“平語近人”“我們一起走過”等，引導學生短時有效地閱讀，長期不懈的觀看。
在閱讀和觀看的過程中，按人與人、人與自然、人與社會三方面分類整理，將自己蒐集到的熱點問題通過札記裝“箱”入“庫”，引導學生時刻把握著時代的脈搏，感受時代精神，培養他們分辨是非、感知語言、辯證思維的能力，養成正確的人生觀和價值觀，為寫作積累豐富的素材。平日定期翻閱，考前強化突擊，考場靈活運用。
面對充滿挑戰的未來世界，引導學生關注生活、關注社會，培養他們的創新能力、社會責任感，使他們能夠成為符合社會發展的新型人才，是濱海中學全體老師義不容辭的責任。
（通訊員 王環 袁志 劉媛媛）
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