很多家長反映：我們孩子，跟他講完題目後，馬上就懂了，但是做題目的時候，錯誤率還是很高，什麼原因？其實這是一個偽命題——真正懂了，就不可能錯，如果錯了，那就不是真的懂。我們區分孩子是不是真的“聽懂”，不是聽他們回答“懂了”。我們很習慣地會問“懂了沒有？”孩子的回答基本上是“懂了”，這時候的“懂了”裡面水分很多，因為那是一種條件反射式的回答——老師習慣這樣問，學生也習慣這樣回答。課堂中，老師在臺上問：“都聽懂了沒有？”學上們在臺下齊聲回答“懂了”，殊不知，這些“懂了”的學生中不乏眾多的“南郭先生”，因為沒有人願意讓別人知道自己聽不懂，那是一件很丟人的事情……
那我們該怎樣檢驗孩子是不是真懂？第一種方式就是做題，做對了當然就是懂了，這是最通常的做法。另一種方式就是，讓孩子按照你講的再講述一遍給你聽，從他的講述過程就能判斷出真偽，如果可以有條理的講述，那就說明聽懂了；如果講述過程含糊不清或者講不出來，那就是沒懂……
另外，給孩子講解題目的時候，一定要把基本的概念講清楚。通常我們認為簡單的概念，對於抽象思維剛開始發展的孩子來說，就是難題，切忌想當然地認為你會的孩子就一定會。比如有個媽媽給孩子講解一道題目：“用兩個一樣大小的長方形拼合成一個正方形，正方形的邊長是12釐米，問原來長方形的周長是多少？”她按照周長的公式講了半天，孩子都沒有搞清楚，原因是孩子不理解為什麼周長的公式是“（長+寬）*2”。講解這樣的題目前，先要搞清楚“周長是什麼，長是什麼，寬是什麼，以及它們之間的關係”，我們需要把最基本的知識點先搞清楚，做到先知其所以然，才能知其然！
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