“節奏”“節拍”對於學習音樂的人來說是再熟悉不過的名詞，但要真正理解其含義，能橫的縱的講明白，並會歸類練習，可能會有很多人含含糊糊、摸稜兩可。
一、怎樣理解節奏、節拍
1、節奏的狹義與廣義之分。
許多教材中對節奏概念的解釋為“把長短相同或不同的音按一定的規律組織起來叫節奏。”很多人按此定義通常把節奏理解為若干個音（包括休止符）時值長短的組織關係，這是對節奏的狹義理解。這種理解比較浮淺，沒有考慮“一定的規律”所蘊涵的深層意義。那麼，這“一定的規律”應如何理解呢？
實際上，廣義的節奏不僅包含音樂進行中各個音的長短組織關係，而且蘊涵著強弱拍交替（有無規律、有何種規律等）即節拍，以及力度、速度、重音、推進力、動感等等多方面的因素，這些因素便是“一定的規律”。也就是說作為音樂藝術中的節奏，是把許多長短不同的音，用各種不同的形態藝術地組合起來，使音在進行中形成疏與密，動與靜，長與短，頓與挫，快與慢，揚與抑，散與整，斷與連等對比的千變萬化的音響世界，其音樂表現力是無止境的，永不枯竭的。
因此，任何一種情況下，節奏都不可能以純粹的狹義存在，它必然要包含著廣義中的另一些因素，即“一定的規律”。如“××與××”貌似，在理論、譜面上似乎只是由兩個時值均等的音構成的一種節奏，狹義理解是相同節奏，但由於重音位置的不同（將重音記號標在前一拍或後一拍），廣義理解便是兩種。因為它不可能沒有速度、力度、強弱拍等因素，在這些方面作不同的處理，就會成為多樣的廣義上的節奏。
迄今為止的許多記譜法，一般都只是（或只能）注重於描繪節奏的狹義的形象，使得一些偏重於通過樂譜的視覺途徑去學習音樂的人，不知不覺地把自己對於節奏的理解囿禁在其狹義之中，從而形成了簡單的、平面的、機械式的、死板的“節奏觀”。實際上，在一切良好的音樂表演中，都可以十分明顯地感受到廣義節奏中的多種因素。只有通過聽覺，通過親自參加音樂實踐活動的途徑，才能真正理解節奏的廣泛含義，才能領悟到立體性的、豐富多彩的富有生命活力的節奏魅力！
2、節奏與其它音樂要素的關係
節奏，在音樂中的地位十分重要，它和旋律是構成音樂的兩個基本成分。人們常說，節奏是曲調的骨骼，音樂的生命。節奏可以脫離旋律而存在，旋律卻離不開節奏。
在音樂中，節奏與旋律（指音高方面）、和聲（含復調）合稱三大要素並融為一體。但節奏也可脫離旋律與和聲而獨立，表現為不定音高的疏密，斷連的點、線組合形式，且仍有一定的表現能力。如打擊樂演奏時用的節奏。
3、如何區別節奏與節拍、拍子與節拍
音樂教學或學習中，節奏與節拍、拍子與節拍總是緊密相連的，這部分也是教學或學習中容易混淆的知識點。認識並掌握音樂的節奏與節拍，是每個學習音樂的人必須具備的知識和能力。
前面已經介紹了節奏，下面我們談節拍。
A、概念：節拍指相同時值的強拍與弱拍有規律地、週期的反覆。象四二拍子就是每小節都有一強拍、一弱拍，而且是有規律的進行反覆。節拍就是以這種強弱關係來組織音樂的。
B、節奏與節拍的區別：節奏與節拍永遠同時存在於音樂中，不可分離，只有從概念的抽象定義中才能分開表述。節奏與節拍又是有區別的，節奏具有多樣性，是在某種節拍基礎上不同時值的音靈活的、千變萬化的組織形式；節拍具有均勻性。節拍是強弱規律性的反覆交替，沒有時值變化。因此，有人稱節拍是被合理地設計出來的，人工地、機械地規定出來的。“節奏包含著節拍的特點，而節拍卻不能概括節奏的全部意義。”
C、拍、拍子、拍號：計算音符時值的單位叫拍。每個單位拍用固定時值的音符（具體音符）來代表，就是拍子。如以四分音符為一拍，每小節內有三個單位拍，就叫四三拍子。表示拍子的記號叫拍號。
節拍與拍子也是有區別的。節拍不包括音符的固定時值，比較抽象；而拍子則用固定時值的音符來表示，比較具體。如每小節有二拍的作品（它可能是四二拍、二二拍或八二拍等），都是小節與小節強弱（弱強）、強弱（弱強）反覆交替的節拍，拍與拍之間只有強弱關係，沒有固定時值的表示；拍子則不同，除表示出強弱關係外，還用固定的時值來表示。如2/2拍是以二分音符為一拍，每小節有二拍。2/4拍是以四分音符為一拍，每小節有二拍。談到此我想補充介紹關於拍號的讀法：筆者在不同的教科書上見過不同的讀法。稱謂的混亂勢必造成所表達意義的不同、給交流帶來不便及概念的不統一。如2/4拍子，有的讀作二四拍子如《湯普森簡易鋼琴教程》；有的讀作四二拍子如李重光老師《基本樂理》；甚至有人錯誤的讀作四分之二拍。因此一定要規範（固定）一種讀法。我認為2/4應讀作四二拍子，其他拍號讀法同此。
我國現行的樂理教材受西洋基本樂理的影響，對節拍的強弱類別僅僅以世界多用的類別一概而論。如2/4拍子是一強一弱；4/4拍子是強、弱、次強、弱；3/4拍子是一強兩弱等。而對具有中國特色的、具有中國人審美特色的節拍類別介紹極少，我國有部分民歌、民族器樂曲、民間歌舞、戲曲中的節拍傳統鮮為人知，如民族器樂曲《倒八板》中的“強弱弱強”四拍子、“強弱強”三拍子、“弱強”二拍子、“強”一拍子。另外，在其它作品中常見的還有強弱弱弱四拍子（又稱一板三眼）、強強弱三拍子，以及中國古代就有的散拍子和一拍子（又稱有板無眼或流水板）。如果不懂這些知識，演奏（唱）的結果只能是把中國作品西化，洋味十足。
二、關於節奏的讀法與歸類練習
1、正確讀節奏
日常教學中，我發現有關節奏的讀法琳琅滿目，有匈牙利的、日本的、法國的、中國的鑼鼓經……。大家莫衷一是，沒有統一與規範。教學中我通過總結認為只要簡單易學、易記、準確的讀法就是科學的。
2、節奏歸類
節奏的組織過程中儘管存在著千變萬化的形式，但是，我們稍加留意就會發現，這許許多多的形式歸納起來並不多。這些節奏我們可以稱之為母節奏，或者原型節奏。其它節奏都可以由它們演變出來。這些節奏是：
（以四分音符為一拍的讀法）
（1）全音符
（2）符點二分
（3）二分
（4）一個四分
（5）兩個八分
（6）前八後兩十六
（7）前兩十六後八
（8）四個十六
（9）前附點四分（兩拍）
（10）後附點四分（兩拍）
（11）前附點八分（一拍）
（12）後附點八分（一拍）
（13）四分切分（兩拍）
（14）八分切分（一拍）
（15）三連音。
需要說明的是
1、單位拍的時值發生變化後對節奏來說僅僅是書寫方式的變化，其類型還是以上這些，不會發生改變。
2、在這些節奏類型基礎上採取加音或減音、跨小節使用等方法就會演變出很多其它節奏類型來，但萬變不離其宗。因此，節奏練習的基礎就是首先把母節奏練好，而後循序漸進地增加難度練習
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