2006年，在鄉下工作足足十年了，終於進縣城了，到第二實驗小學任教，無比的自豪，當然也倍感壓力。
初進二小接了陶老師的班，學生根基好，習慣好，班風好，接管起來很順手，潛力無限。現在，班上的好幾位同學都進單位工作了，當然也還有讀研究生的，足以證明當初的優秀也是有著良好預兆的。
緊接著就是一屆又一屆的帶，這一晃，十二年過去了，但是對我個人的成長而言，初進二小的十年是專業成長的黃金十年。這十年，概括起來說，也就那麼幾個關鍵詞，在此就略作分享了：
黃金十年第一得——讀書
我愛買書，我也假裝愛看書，教育教學理論的，似懂非懂也裝懂，畢業後的十年，沒有人指點，也沒有那股濃厚的興趣，更不會有自我要求苛刻的成長衝勁。
最初愛買書，只是想一位教書人的房間裡，一定總得見到幾本教育教學的專著吧。於是，就胡亂在新華書店裡購了一些課堂模式、語文教育教學、教案集之類書，自然也有創新教育、素質教育之類的。擺在書櫃上，還真像是做教育的，假裝著，假裝著，也許有一天，還真能做點教育的事。
但是到了二小，全然不同，一股對二小的敬畏之情，不管是學生，還是老師，更別說是學校的領導了。尤其是自己同年段的老師，感覺他們個個學識高深，教學能力強，敬業奉獻熱情，無不讓我敬畏著。更重要的是在這樣的環境下，我竟然會悄悄地努力著，努力著把班級帶好，努力著把課上好，努力著向前輩們學習提升自己。
而我對
經典書籍的閱讀，僅僅就源於一節全縣經典閱讀啟動儀式上的公開課，執教的《魯王養鳥》選自《莊子》。為了好好地備課，便去讀這本書，“哇，好吃力呀！”書到用時方恨少呀！讀得太少了，太無知了。每讀一句話就得查詞典，不是這個字不明白，就是整句話理解不了。還好，有網絡大師的幫忙，通過搜索網頁來幫助自己學習。後來也硬著頭皮，在李校等幾位行家的幫助下幾經磨課，算是把這個教學任務給結束了。可是閱讀卻只是一個開始，身為一名語文老師，如果沒有良好的語文功底，怎能把孩子引領得好呢？從此以後，便開始去讀一些很難啃的書，就如《紅樓夢》這樣的典籍，一天就只堅持讀一兩面，時間堅持久了、讀多了才會越來越感覺到省力，記憶力也在此發生了變化，自我都感覺到提升了，這是好現象。
後來，經學校領導推薦與柳特引薦，參加了潘特工作室的學習。而學習的第一個任務就是把教育學、心理學，從頭到尾地細讀一遍，還得做做摘抄筆記。這一讀一摘，讓我不僅重溫了學校學習的教育學、心理學，更主要的是在有了工作經驗之後，再讀這些理論書籍，作用是極大的，不管是寫文章，還是評課，或是參加面試考試都有相當不錯的收益，為後續的教壇新秀、學科帶頭人及名師的評比奠實了根基。
當了語文老師經常得批閱孩子的習作，課堂上總是張開嘴巴對著孩子們說：“你們應該怎麼怎麼寫作文，寫起來這不好，那不行的。”可是如果真讓我們老師自己寫，會寫成什麼樣子呢？不敢多想，那怎麼辦？讀些所謂的閒書吧，為提升自己的寫作能力，什麼小說了，散文集了，歷史故事了都看都讀，並且還得寫摘抄筆記，對自己果真大有幫助。現在，也會寫寫學生作文，創作、構思、回憶，還是有點自我滿足感的，雖不見質量有多高，但是最起碼自己不再做那個對學生“站著說話不腰疼的”那個人了。
黃金十年第二得——勤奮
我知道自己天生悟性不高，還顯得笨拙，但我非常相信一句話：勤能補拙！既然自己已經選定教師職業了，那就靜下心來好好地做，勤奮地做。更何自己現在已經進了全縣優秀的學校，在這樣的好學校成長是有福氣的。
勤奮地寫，感恩二小的領導器重，做了學校的中層幹部，於是寫文字材料成為常態工作。剛才始一點自信都沒有，一點都不會寫，很怕寫，就更別說提煉什麼主題了，寫出“新、亮、彩”了。困惑得不得了，還好馬校長寬容，不斷地提醒指點，讓我要多讀些《人民教育》等重點刊物上的文章。看看他們那些有大師手筆，知道理論的前瞻，感受他們觀點的提升……
要想成長的秘訣就只有多寫，平時多寫新聞稿，到了督導了就寫好督導報告。寫好報告的要訣在葉主任離任時也有傳授，那就是平時多積累素材，把學校的點點滴滴都收集歸納，到了寫報告了，就只要提煉、提煉、再提煉就行了。這些教誨現在都清楚地記得，因為他們給予我的幫助是非常有用的。這一路的成長離不開貴人的點醒，離不開他們的細心指導，離不開他們的不離不棄！
勤奮地學，做了辦公室主任，接觸了一些新鮮的事物，如拍錄像，這可是一項無師自摸的雜活。從電腦軟件到編輯應用，及錄像機的使用，格式的轉化等等方面，時間上的投入是非常可怕的，有時一坐就是半天，有時一學就到了半夜，起來時，肩膀都是僵的。不過還好，學校有精通電腦又熱情樂助的餘老師，“有求必應，有問必答”。看著餘老師這樣的無私，這樣的熱情幫助，我們也深受感染，沒有理由不好好學習，不好好服務。現在，只要有軟件，也還能製作一點，完全得益於那些年忘我的學習與操練，從單機拍攝製作到多機位拍攝製作，完成了學校藝術節的大型文匯演的錄製，現在想來都覺得有點自戀自己的多能了。
回憶學習的歷程，不斷地用技能武裝自己、提升自己，這中間與自己的內心有著很大的關係。其實在成長路上，有很多時候在心理上都遇上了很多的挫折，辛苦的、委屈的，所幸又多學習了心理健康的輔導。從C證到B證，再到A證，一路學來，後來又去學習國家二級心理諮詢師，不僅對自己的情緒調整有幫助，還對德育管理、學生教育等方面的專業成長有輔助作用。
記得剛到二小，當時任副校長的柳特，讓我在學校裡開展心理健康輔導工作，當時起步是早，但是因自身的能力限制，工作沒有有聲有色地開展。後來一路的學習，學校領導在經費上都給予了很大的幫助，讓我收穫頗多。但是，多年來的歷程，我最有感觸的一句話：自己內心的足夠強大，才能讓別人得到自己的援助，然後在援助中也讓自己的內心再變得更加強大。
學習讓我強大，感恩讓我強大，二小的大家庭讓我更強大。
黃金十年第三得——專攻
“學高為師，身正為範。”這話應該還是比較熟悉的，我還記得當年在師範，有一個名詞也很難忘“一專多能”，在師範也正是接受著這樣的教育模式，讓我們都能做個“又紅又專”的老師。
到了二小，才開始尋找自己，自己到底適合什麼專業成長，語文教學是主要工作，班主任德育也是主要工作。但是，多年的努力，自己在語文教學領域最多隻是評了一個縣教壇新秀，因此，我便把自己努力的重心轉向班主任德育、心理健康教育工作！
同時再有一個難得的機遇促成了我的成長轉型。省教育廳的一項工作啟動儀式現場會在二小召開，省教育廳廳長親自蒞臨，這是無比榮幸的大事。但是，來參會的領導專家進會場前要有一個休息室，這個休息室就選了我們班。初始時，我只認為是處理好班級衛生就行，後來，感覺這是完全不對的，我們這是教室，教室一定要有顯性文化，牆壁文化，怎麼辦？那就好好地規劃一下自己的班品文化吧！經過兩週地努力，“三省”中隊出來了，牆壁文化規範了，班級學生的精氣神也出來了。雖然，教育界的領導與行家在此停留是短暫的，可這卻是我專業成長的起點，正因為思考了、建設了，班主任工作的學習培訓就發生了很大的轉機。緊接著，我也很幸運地參加班主任培訓學習，從縣級，到市級，再到省級，最後到了北京參加全國的班主任培訓，奠定了班主任工作的理論基礎，提升了操作能力，回到縣裡再對其他老師進行二度培訓。
這就拉開了自己的成長序幕，後來參評了縣五星班主任，市德育新秀，市德育學科帶頭人，直到市德育名師，完全離不開學校馬校長的一路呵護、支持與關愛。有時候想想，名號對老師的專業成長是有很大幫助的，有了名號就是有了平臺，就是有了資源，有了優勢，假裝著直到實現，直到自己真正擁有這樣的能力。
要在班主任領域有起色，課得上，文章得寫，講座要講，還能評課等一系列的任務得要真本領。因此，有課就去上，就用心的上，才會有收穫、有成長，心理健康輔導課、班主任的主題班會課都獲得了市級一二等獎，平時在縣內的公開課、送教，時上時新，經常推新課，自我提升大；文章是工作的反思，是經驗的積累，更得多寫，多投稿，多參賽，發表報刊、雜誌都是規範的渠道，在《中國教師報》《班主任》《湖南教育》等雜誌上都有刊出，並且還有稿費，挺好！縣裡研訓中心每年都提供講課的機會，感恩這樣的平臺，越說越提煉，越說越對自身的工作有促進。同時，在我們縣裡德育教研員張老師組織引領下，參加德育工作站活動，上課、學習，對我的幫助也是相當大。正是基於這一切讓我有專攻的平臺、機會，讓我的成長更有自信。
聞道有先後，術業有專攻，不管自己是何時起的步，專業成長對一個教師而言是永遠都不會晚的。我還得繼續前行著，專業無止境，成長不限量！
回首初到實驗二小的十年，黃金的十年，當下最憶的十年！我們都知道自己的專業成長是有幾分自己的努力，也得有幾分貴人的相助，還有機遇、環境，二小這個大家庭，給予我的是豐厚的，不管是經歷，還是收穫，或是經驗。也不管自己是否還會再遇黃金十年，都會把這段黃金記憶刻在生命的長河裡，無論如何地衝刷都不會淡去。
2018年，二小的六十週年慶，留下沒有入選的徵文激勵自己再度前行！
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