多媒體課件做為一種現代化的教學輔助工具，現在越來越多地應用到了日常教學工作中，也起到了很好的效果。不過說起信息化教學大賽課件，很多人的理解就可能有一些偏差了。
教育信息化
籠統地說，信息化教學大賽課件當然也是可以運用到正常教學中去的，但是從它的出發點看，還是和一般的教學課件有很多的不同之處。
首先，教學的目標是要讓學生更好，更多，更細地掌握知識，那麼自然會在練習和講解方面加大篇幅，也就不會考慮那麼多的新奇和特色。但是我們製作信息化大賽課件則目標會有很大差異。首先就不能加入大量重複沒有新意的文字講解和練習，而要以有特色的創意為主。從評委們的心理角度也可以理解，每天看大量的參賽課件，能讓他們留下深刻印象的當然首要得在美工，外觀，設計上多下功夫。而不要指導每個概念，每個細節出現搞得太過於繁瑣，一句話也要分好幾次才出現。因為他們關注的要點不是知識點本身，而是你用什麼特別的方式來展示這個內容。這個和很多老師的職業習慣可能會有較大的出入，因此要花很多的時間和精力讓老師明白：看課件的對象不是學生，弄得過細只會和你的比賽目標背道而馳。
另外，要讓課件顯得有條理也是至關重要的。講課用的可以一直點下一步、下一步進行下去，因為還會有老師在一旁講解和說明，自然會讓體會到重點和要點。但是交上去的信息化教學大賽的課件就全然 同了，需要讓評委能一目瞭然地看出你的版塊劃分，才能取得良好的印象。所以我們每次都是建議用戶儘量是把課件劃分出幾個主要部分，這樣才能做到鮮明地展示導入，重點，拓展等不同的課件階梯，達到良好的比賽成績。
最後，要合理運用多媒體的素材，這裡主要說的就是視頻，在信息化教學大賽課件製作過程中，最好能加入與課件相關的精彩視頻，這個必然能為課件增色不少。在網上尋找視頻要注意的：一是不要太模糊的，那樣的加了還不如不加，因為評委看課件的時候 很有可能是在大屏幕上，只會把模糊的效果加以放大，太得不償失了。二是視頻不能太長，時間要以一分鐘內為好，因為看的人很有可能沒有那麼多耐心看完過長的視頻，我們可以用專用的軟件加以截取最精彩的部分就可以了。
信息化教學課件設計是運用系統方法，強調以學為中心，通過學生的學習方式的轉變，從而達到促進學習者綜合能力的提高。信息化教學設計的核心是問題設計。教學設計中，教師關注的重心應該是通過將信息技術有效地融合於各學科的教學過程來營造一種新型教學環境，以實現一種能充分體現學生主體地位的以“自主、探究、合作”為特徵的學習方式。
信息化教學大賽的本質在於，你能用什麼信息化手段，解決傳統教學解決不了的問題，微講師課堂教學系統能夠在以下場景有效的幫助老師開展信息化教學：
1. 課前快速完成電子課件製作，縮短教案准備時間、有助於教師花費更多時間進行教學設計提升教學質量。課件中可插入插入圖片、視頻等素材，同時水印添加功能保障教師課件的原創，自動編輯發佈與手動剪輯兩種選擇方式，讓操作更便捷；
2. 課堂教學中同步錄製、大屏實驗展示讓教學過程更輕鬆，無線手寫板及領夾式麥克解放老師活動空間，走下講臺增課堂互動；
課堂教學
3. 課堂板書實時保存，課後導出，讓學生隨時隨地學習，更能讓教師自己發現教學過程中的問題，不斷優化改進。
微講師-課堂教學系統作為多功能教學設備，是多媒體教室的升級解決方案，被稱為拿在手掌的電子白板。軟件提供整合微課製作工具專業版和微講師板書軟件，主要包含電子板書、課程錄製、課程編輯、課程組裝與發佈功能，授課過程即為資源建設過程，將教師個人的經驗積累轉化為學校智力資產，優質資源共享，縮小數字鴻溝，導入教學平臺實施混合式教學。
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