北京師範大學陳麗教授主持、互聯網智能技術與應用國家工程實驗室團隊共同開發的國內第一個基於聯通主義的cMOOC課程《互聯網+教育：理論與實踐的對話》開課啦！
持續13周，課程開展方式以分佈式討論、日報推送生成內容、線上線下交流相結合為主，同時每週六圍繞不同主題邀請嘉賓直播交流，直播將由中關村互聯網教育創新中心“新維空間站”提供支持，包括分組自然書寫&筆記實時投屏、圖文彈幕互動、微信隨筆等智慧交互技術和環境支持。
本課程是一門基於聯通主義理論開發的cMOOC，以“開放”、“共享”、“互動”、“創新”為指導，關注以互聯網為核心的技術解決教育主要矛盾的創新實踐與理論，旨在幫助所有參與者建立起個人與典型創新企業、研究機構、關鍵人物、文獻資源之間的連接，形成互聯網教育領域的社會聯通網絡，並最終建構出包括研究者、創新企業實踐者、管理人員在內的互聯網教育領域的綜合性高端研究社區。
【加入課程】陳麗教授開課啦！cMOOC《互聯網+教育：理論與實踐的對話》，加入高端研究社區一起學習吧！
【第1周】陳麗教授20日直播開課啦！互聯網推動教育變革的趨勢和方向
第1周（課程啟動周）：2018年10月20日（週六）9:00直播開課，熱切期盼的精彩回顧，都在這裡啦！！！更多PPT和精彩內容，請加入課程獲得。
主要內容1：互聯網的創新本質與顛覆性作用
除了物理空間、人類社會外，互聯網打造了教育的第三個空間：信息空間，帶來
新場景（虛擬現實、公共服務平臺、共享社區）
新關係（資源聯通、複雜關係）
新要素（教育數據、人工智能）
新形態（新服務模式、新產業）
互聯網具有顛覆性作用，會帶來：
1）便捷、普及性強、用戶參與
2）服務主體和服務模式都在改變
3）行業結構、內部機制都在改變
4）挑戰原有行業實踐的地位。
主要內容2：互聯網教育典型創新與發展趨勢
教育信息化發展階段：起步階段（搭環境）、應用階段（用技術）、融合階段（提水平）、創新階段（改制度），“互聯網+”將使教育信息化進入創新階段。
互聯網教育創新趨勢：教學空間混合、教學交互複雜、供給消費驅動、教育管理精準、教育資源共享。
1.線上線下融合推動傳統教學結構的變革：雙主教學模式、混合式教學、翻轉課堂、習本課堂。教學結構變革推動課堂教學重點的變化：從記憶、理解、應用、分析、評價、創造，轉變為創造、評價、分析、應用、理解、記憶。
2.教學資源共享改變了以學校為渠道的配置方式：數字資源共享、教師資源共享、環境資源共享。教師和學校不再是學生獲得知識的唯一渠道，學校資源、在線資源和社會資源都將成為學生獲得知識的渠道。
3.社會交互成為重要的交互形式，學習過程變成了一個複雜的網絡現象。
4.教育管理精準化：基於大數據的科學決策與個性服務。
5.教育供給方式：消費驅動的多元教育服務模式。
互聯網推動教育變革的三大趨勢：
1）供給側改革：從供給驅動向消費驅動轉型、從規模化標準服務到個性化精準服務
2）體制變革：從教學結構變革到組織體系變革、從技術與教育融合到教育與社會融合
3）研究範式變化：從簡單系統向複雜系統的認識論轉變；從計量學向計算學的方法論轉變。
主要內容3：互聯網教育發展中的挑戰與問題
互聯網教育發展中面臨的挑戰與問題：理念觀念陳舊、制度建設滯後、理論支撐不足、創新力量分散。
主要內容4：課程的定位、目標、活動、考核
1.課程的認識論：聯通主義，知識存在於網絡中。
2.課程觀：互為師生的開放研討社區。
3.個人知識增值方式與學習方法：閱讀推薦的資源、案例和日報中的帖子；基於個人經驗進行評論；反思和完善自己的認識，並分享自己的認識或者疑問；通過關注或者加為好友等方式找到志同道合者，建立網絡關係。
4.課程的主要內容和學習活動：
聯通 是互聯網推動教育發展的核心力量
課程 是匯聚創新智慧和力量的聯通社區
【直播界面】
【精彩瞬間】
主講人簡介
陳麗
北京師範大學教授 博士生導師
北京師範大學遠程教育學科帶頭人
互聯網教育智能技術與應用國家工程實驗室 技術委員會主任
研究領域：遠程學習中的教學交互規律、終身教育與學習型社會、互聯網教育戰略
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