在很多情況下，孩子犯錯都不是自己的本意，具有一定的偶然性。有的是因為粗心，有的是因為自控力太差，而有的是因為沒有做好，原因不盡相同。但不管什麼原因，如果父母把它看作是偶然，它就是偶然；如果因為一次或幾次錯誤，父母給孩子的行為定性，如：你這孩子怎麼總是這樣馬虎呀？提醒過你多少次了，就是屢教不改！那家長們就會發現，越是這樣嘮叨、責罵，孩子的錯誤行為越是會重複出現。
針對這種的情況，我們一起來看看著名教育家陶行知先生是如何教育學生的：
有一天，陶行知先生看到一位男孩正想用磚頭砸向同學，他馬上制止，並讓這個男孩到校長室等候處理。陶先生回到校長室以後，看到那位男孩子正站在裡面等候。這時，陶先生掏出一塊糖給他，並說道：這是我獎勵你的，因為你按時來了，接著又掏出一塊糖，又說道：這也是獎給你的，我不讓你打同學，你立即住手了，說明你是尊重我的。陶先生接著說，據我瞭解，你打同學是因為他欺負女同學，說明你有正義感，再獎勵你一塊糖。這時，這位男孩哭著說：校長，我錯了，同學再不對，我也不能採用這種極端方法；陶先生拿出了第四塊糖：你已經承認了錯誤，再獎勵你一塊。我的糖分完了，我們的談話也結束了。
這就是教育家批評教育男孩的方式，全程沒有一句責備的話語，沒有一句廢話。從中我們可以受到啟發，孩子犯錯是很正常的，關鍵是看家長們如何教育。事實上，父母們在批評孩子的時候，要讓孩子明白自己為什麼會受到批評，對孩子說明他的錯誤所在。只有這樣，才能使孩子充分反省。如果只是一味地責罵，只能給孩子更深的傷害。
第一， 父母教孩子認識錯誤，改正錯誤，不能操之過急
讓孩子有個思考的過程，正確的想法與錯誤的想法也會有鬥爭，有反覆，父母要幫助他們自覺地提高認識，改正錯誤。孩子一時沒想通，或者想通了在行動上沒跟上，以至一時間“舊病復發“ 等，都應該是允許的。指出了錯誤，孩子積極地進行了改正，父母也要及時的給予獎勵，賞罰分明才能起到積極的效果。
第二， 批評孩子要就事論事
把“矛頭“指向事情本身，就等於告訴孩子：你這件事做的不對，不是你這個人不對，你仍然是個好孩子。傳達的信息是關心與愛護，保護了孩子的自尊，同時激發了孩子改正錯誤的積極性。
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