鄙視鏈這東西
到處都多多少少存在
萬萬沒想到
很快的
連課外班都出現了鄙視鏈
沒有英文名的小孩不配跟我的孩子玩
鄭開欣帶著5歲的女兒在國貿玩耍，一個年齡相仿的小女孩湊到女兒面前說：“我叫Lucy，你叫什麼？”女兒回答：“我叫Eva。”於是兩個人開始玩耍。這時，旁邊另一個男孩子也想要加入，但是得知對方沒有英文名字後，Lucy拉著鄭開欣的女兒跑開了。
在一旁目睹了全程的鄭開欣略感尷尬，夾雜著一絲竊喜和滿足。她給女兒報的英語補習班，每學期的學費約2.5萬元，這是和Lucy交朋友的代價。
人們發現，原本被認為相比平民階層，更有能力為後代佔據優質教育資源的中產階層，內部分化非常嚴重。在一個年收入5萬至過百萬都被視作中產階級的國度，即便同為中產子女，童年也是不平等的。
在一個信奉“別人都在努力，你不進步，就是退步”的階層內部，幾乎所有中產家長都在儘自己最大能力，將孩子培養得更為出眾，更為“高級”，最終目標是將後代送進比自己所處的更高一級的“階層”。
然而你為孩子劃定的人生藍圖，也許只是別人家孩子的起跑線。
走進中產階級的家庭，便會發現，從孩子出生開始，家長們就精心挑選更好的房子、更好的玩具、更好的早教班、更好的服飾、甚至更好的動畫片、更好的旅遊地……早在學齡前，因為各種自願或不自願的攀比，中產階級內部就已經形成了一條條育兒鄙視鏈。
為了讓孩子不輸在起跑線上，很多家長都會給孩子報興趣班。有錢的砸錢，有資源的拼資源。“興趣越多，格局越大。老師越好，孩子越有前途。”無形地，報興趣班也出現了“鄙視鏈”。
“報什麼班？”“報多少合適”“選什麼班型？”“如何趕場？”家長的看法決定了孩子在興趣班這個生態系統上的佔位。持相同意見的家長喜歡湊一堆抱團取暖，持不同意見的家長喜歡比一比誰更“高級”。
當然了，比較不一定真的能分出高下。暴發戶覺得有錢最大，書香門第覺得有文化才高級，各有各的道理，以下興趣班“鄙視鏈”僅供娛樂。
時間規劃鄙視鏈
班多規劃好＞班少規劃好＞班多規劃差＞班少規劃差＞無班無規劃
“全能規劃” Diss “趕場司機”
有次在家長會上，一位媽媽說“只要選對課，合理安排好時間，一次報12個班是完全可以消化的。”她的孩子同時上12個興趣班，平時作業在校完成，每天回家還有一兩個小時可以給父母講課。身邊的媽媽們紛紛追問她關於時間規劃的方法，向她“取經”。這樣的綜合規劃能力，的確可以站在金字塔頂端了。
大部分媽媽做不到一次報12個班，卻可以很好地管理2-4個興趣班，幾年下來孩子也學了很多東西。比如徐媽媽的孩子5歲半，她每年給孩子報3個班，5年先後培養了17種興趣愛好，她覺得自己孩子的眼界和格局肯定比其他孩子強很多。還有王媽媽的孩子，多年來只堅持學“鋼琴”和“法語”兩門課，初中以前拿下了鋼琴10級，現在孩子沒事就喜歡自己看法語原文小說和電影，生活也很充實。
有些家長時間規劃能力不強，又想“一口吃個胖子”，就學著全能型媽媽同時也給孩子報十幾個班，別人學什麼自家娃也要學什麼，結果自己“一週七天連軸轉”不說，娃也叫苦連天。像《少年說》中給孩子報12個班的那位媽媽，孩子既沒有興趣也沒有精力，純粹為了報班而報班，被其他家長批評也是情理之中。但是，這類媽媽也會反駁說“時間規劃是一種能力，我們雖然能力不足，但還是非常重視孩子學習和興趣發展的，所以才不惜花大價錢報這麼多課。”可見，比來比去，還是那些既不給孩子報班，也沒什麼興趣規劃的家長最受“鄙視”。
班型鄙視鏈
名師大班〉精品小班+名師1對1〉大班〉大學生家教
“我們會報班”Diss“我們更有錢”
“我們智商高”Diss“陪太子讀書”
名師大班課是最搶手的，家長們要守在手機前不停刷才能“秒殺”搶課或者續班，報上名的家長有種優越感叫做“我們更會報班”。但是名師大班最後還是大部分家長擠破頭也搶不到，有些人緣好的家長，自己組個班找老師，而且找得都是很不錯的老師，那就是精品小班了。這些家長對上普通大班的態度很不屑一顧，有種不帶你玩兒的感覺。能找到名師一對一的話，更不容易。因為很多機構的名師是不容許在外面帶一對一的。
大多數學生都會去上普通的大班課，所謂“隨大流總沒錯”，性價比高，而且學生之間彼此交流，學習進度水平都差不多。一些機構標榜的小班是說把每個班人數控制在15個左右，其實也就是大班課，價格更貴一些，儘量每個學生照顧得更周全，但是人數往往不止這個數。
處於“鄙視鏈”末端的是大學生家教，還有很多機構有1對1但算不上是名師，通常是一些學習跟不上在校課程的孩子需要另開小灶，由於補習基礎知識，根本不需要請名師，普通大學生就能搞定，還便宜。所以在家長心中容易形成一種定式，認為那些課是為學習不好的孩子準備的。但其實一些大機構的精品小班和1對1課程也配有很好的師資，也適合好學生查缺補漏和突破。
還有一種班型叫做“我們智商更高”。有些機構的奧數班分為“提高班”，“尖子班”，“超常班”，“超一班”，“集訓隊”五個班型。上“提高班”和“尖子班”的是入學在前臺隨測出來的，隨測計算卷子全對的學生上“尖子班”，錯一點的上“提高班”，更高級別的班型比如“超常班”“集訓隊”需要學生的學習能力達到一定程度後升班。所以班型在家長心中潛移默化地成了孩子智商和學習能力的象徵。超常以上班型的家長心理都有十足的優越感，而那些“尖子班”和“提高班”的家長常被戲稱為“陪太子讀書的”“小升初的分母”。
科目鄙視鏈
馬術、高爾夫、禮儀、茶道＞電子琴、畫畫、舞蹈、跆拳道＞語數外
“小眾又有品”Diss “跟風一族”
“我家寶寶會烘焙，幼兒園組織美食類活動可以幫忙”“我家閨女舞蹈考過四級，可以參加公益演出”；陶藝、插花、鋼琴、網球……現在孩子沒有點特長，家長去開家長會也沒什麼談資。一位爸爸說“同班的孩子不是會高爾夫就是烘培，人家哪裡報的班我還搞不明白，自己孩子特長是畫畫，剪紙，說出來也覺得沒面子。”
如果你和馬術俱樂部的銷售小哥聊兩句，他會斬釘截鐵的告訴你，報馬術俱樂部的幼兒馬術課程會提升孩子的貴族氣質。這種傲嬌心不只有中國家長有，美國家長也有。
美國為幼齡兒童開辦馬術班，學馬術的說，“我們是天生的貴族，你們學機器人的是天生的技術工人。”學機器人的說，“我們是未來世界的探索者，你們學樂器的長大就是貧窮的藝術家。”學樂器的不服，說“即便是學一門樂器，我們也有階級劃分。”
總而言之，“鄙視鏈”站隊要綜合把握“越貴越高級”，“越稀缺越高級”，“越有名越高級”三大原則。
裝備鄙視鏈
w元高配黨>k元低配黨>10元公用黨
大號課上，老張問老王：“我家娃的大號1萬多錢買的，你家多錢買的？”老王不出聲。
第二天，老王問老譚：“我家娃大號1千多錢買的，你家娃怎麼成天上課只帶個嘴？”
“只帶個嘴？”
“只帶個號嘴。”（用公用的）
老譚這才反應過來，老王是笑他家娃上課沒“裝備”。
馬術課上，有的孩子一套服裝就上w+，但也有孩子穿著2k左右的“低配”。
老張又問老王，“你家孩子準備工作做齊了嗎？”
（課程著裝包括：頭盔、馬靴、防護背心、馬靴、馬褲、恰卜斯、馬術手套）
老王說，“就差一套冬季禦寒服了。”
（由於是戶外活動，冬季需定製禦寒的服裝）
老王扭頭問老譚，“你家孩子準備工作做了多少？”
老譚說，“剛在那邊壓了壓腿。”
老張和老王聽見都笑了。
興趣班鄙視鏈，你跑不掉
高爾夫課上，老張的孩子一套高爾夫球杆10w，老王的孩子用1w的球杆，受到同學們的嫌棄，非常不高興。
兒子回家跟爸說，“爸我不想學了，有錢人為了和沒錢的人區別開，就整出一套高爾夫球。
”
老王反問兒子，“不學？難道你想像老譚家兒子，只會打彈珠？”
“玻璃球得蹲著，趴著，形象不好。”兒子撇了撇嘴，忙搖頭。
高爾夫要有草坪，有觀光車，要有球杆，球童。而玻璃球只要你的泥地不是太軟，隨隨便便就能比賽。你可以說，高爾夫花大錢，奢侈浪費。但是，你敢說高爾夫比玻璃球更沒有意義嗎？“打高爾夫的人目的往往不是為了運動，而是為了社交。”即便說玩彈球的技術含量和趣味性更高，在經濟條件允許下，家長也會把孩子送去學高爾夫。
其實，興趣班鄙視鏈上的所有孩子之間的攀比，都源於家長之間面對巨大落差時，自己的不甘心，或者因為生怕自己一時“沒跟上”而誤了孩子。無論“鄙視鏈”給家長們帶來的是焦慮，優越，還是虛榮心。家長們都不得不承認，這套系統他們跑不出去。每個人都會主動或被動地被捲入興趣班的“鄙視鏈”，它是這個焦慮時代的表情。
“沒有什麼比孩子快樂更重要的事了。”這是一句很多家長都同意但永遠也做不到的“正確的話”，做不到不是因為他們不想，而是時代不允許。
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