前段時間微信朋友圈幾乎被“人工智能”話題刷屏，究其原因是國務院印發《新一代人工智能發展規劃》，提出面向2030年我國新一代人工智能發展的指導思想、戰略目標、重點任務和保障措施，部署構築我國人工智能發展的先發優勢。這一規劃的出臺，為推動人工智能產業發展、爭奪科創前沿高地吹響了衝鋒號，第一次將人工智能提升至國家戰略。人工智能，它以超越想象的速度來到我們身邊，於是很多人驚呼：人工智能將全面顛覆教育取代教師!甚至有人悲觀地預測：人工智能時代，很多老師將面臨失業，學校也將消失。
不得不說我們是幸運的，我們所處的這個時代技術發明如此之多，人工智能、虛擬現實(VR)、互聯網(包括移動互聯網、物聯網等)、大數據等技術飛速發展更迭，讓人眼花繚亂，甚至有些不知所措。在這樣的時代背景下，我們要有在技術面前的清醒，重新審視技術與教育的關係，人工智能來了，教師要怎麼教?學生應該學習什麼?未來需要培養怎樣的人才?這不僅僅是教育層面的問題，更是對未來的思考。
我認為人工智能全面顛覆教育取代教師是不可能的。隨著人工智能的迅猛發展，我們的課程中一大部分知識、技能類的教學工作、數據統計可以由人工智能勝任，但是教育最關鍵的是什麼?是情感、價值觀的交流共通，這是冷冰冰的機器無法代替的，子曰：“親其師，信其道;尊其師，奉其教;敬其師，效其行”，說的就是這個道理。所以，我們面對這些新技術不需要抗拒、恐懼，不能因為未知而永遠未知著，面對未來，我們要做勇者。從思考“教師教什麼”轉變到“學生學什麼”，從知識的講授者轉變為學生學習過程的設計者。把機器擅長的事情交給機器去完成，老師把精力省下來可以關注到更多學生的個性化需求。很多教師抱怨批改作業、試卷耗費了大量精力，這些事情大部分都可以由機器來完成，通過技術為教師節省這部分時間，而且獲得的數據，可以建立科學的評估模型，方便教師判斷學生已掌握的知識和技能，進行診斷性評價。教師可以根據這些數據，及時對教學設計、教學評價等方面做出相應的調整，並設計個性化的作業、開放性的任務，培養學生主動探究的精神，激發學生主動學習的慾望。面對人工智能的衝擊，我們老師需要有危機意識，及時轉型，提升自己的專業素養，合理地使用新技術、用好新技術。
同時，基於人工智能的教育也不能取代學校教育。未來的教育一定是靈活、開放、個性化教育，大規模線上開放課程將融入學校教育，學校不再是學習的固定場所，學校教育會呈現新形態，但是學校仍有其存在的必要性和價值，學校的“育人”功能是無法被人工智能所替代的。新時代新技術改變了很多東西，但是教育的本質沒有變，教育是為成人、育人而生的，是為“教天地人事，育生命自覺”，是“為人的一生幸福奠基”而變革與發展的。
正如寧波市2017年中職“新課改 新課堂 新教法”活動指南中所說：
曾幾何時，我們把“未來”掛在嘴邊
驀然回首，那些曾經的關注已悄然而至
未來，就是下一秒的到來
未來將因為你的創造而改變
無論下一秒是什麼樣的風景
在你心中，未來，已來!
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