人物名片
王國光，福建省福州實驗小學校長、特級教師、中學高級教師。他推行“互聯網+”條件下的學校管理和教育教學新模式，成立了個人名師工作室，帶領骨幹教師申請立項的國家級課題1個、省級課題13個，88節公開課獲全國或省級課例競賽獎、73篇論文獲國家級或省市級獎。學校也因此榮獲“全國文明校園”“全國青年文明號”“全國德育先進集體”“義務教育教改示範校”等10多項全國級、省級榮譽。
教師不要做蠟燭，越燒越短，而應該是火炬，在照亮別人的同時也照亮了自己前進的方向。
——王國光
有興趣才是真專長
1982年，王國光帶了自己人生中的第一個班級，而讓他至今都倍感驕傲的是，這個班的44個學生中有38名考上了福州一中初中部，三年後44名學生又全部考上了福州一中高中部，最後全部被名牌大學錄取。一直到現在，這班學生仍和他保持著密切的聯繫。
學生們對王國光的喜愛和尊敬來自於他對孩子們的要求：找到自己、認識自己、做快樂的自己。44名學生之一的小黃，就因為王國光這樣的教育理念改變了人生軌跡。
高考前，成績不錯的小黃獲得了某大學歷史系的保送資格，當小黃和他的家長都沉浸在保送的喜悅中時，王國光卻給小黃澆了一盆冷水：“我建議你不要保送，你可以考更好的學校。”雖然王國光的這個建議遭到小黃家長的指責，但小黃最終聽取了王國光的建議，憑實力考入了北京外國語大學。畢業後的小黃進入一家世界百強企業工作，既能發揮專長，又能獲得快樂。
“在全面發展的同時，更應該注重個性發展。”王國光認為現在社會需要的是“一專多能”的人才，他主張學生多騰出時間投入到興趣培養和鑽研中去，讓自己的興趣變成專長。
用“三心”換“一星”
說起自己教過的學生小林，王國光一臉欣慰。他說，小林在小學時很是頑皮且成績不好，但他從不認為成績不好的孩子就是壞學生，他也從不放棄為這樣的孩子爭取每一分成績。小林初中升學考試前兩個月，王國光課後特別把他留下來。“我不在乎你做作業正確與否，只在乎你做作業的態度和習慣。”在兩個多月的時間裡，他對小林從不揭短，還放大表揚，此後，小林的信心與學習效率大增，成績刷刷就上去了，最終如願考進了福州一中。
“用你的愛心、耐心、誠心去換取學生未來成為明星。”王國光校長這句“三心換一星”的名言，是他對小林的教育秘籍，也是他教學、理校的第一法寶。他認為，一名老師首重師德，“將愛心給予學生，才會有足夠的耐心去解決學生的問題，才能以誠心與學生溝通。”不僅是“三心”，他還將老師的“進取心”納入了評價體系，對老師的教科研提出了相應的要求。
“現在的老師不能再是‘教書匠’，而應成為‘教書將’——以做科研型、專家型的將領為奮鬥目標，超越自我，邁向成功。”。王國光認為，當下，知識“搬運型”老師的時代已經過去了，老師要憑著“超越自我”的信念，積極找尋每一處教育的甘泉。
王國光以身示範，積極參加“華師大全國骨幹教師培訓班”“北師大骨幹校長培訓班”“福建師範大學研究生課程進修”“福建省中小學名校長培養工程”的學習……他認為，做老師先要“拜師”，並把別人的長處化為自己的血肉。“教師不要做蠟燭，越燒越短，而應該是火炬，在照亮別人的同時也照亮了自己前進的方向。”
做師生靈魂的舞者
作為校長，王國光深入教育、教學科研，為課改實驗提供了許多可操作的做法和經驗。近幾年，他與老師們共同努力，主持了全國教育科學規劃課題《基於核心素養的小學各學科美育滲透的研究》、福建省義務教育教改示範校申報的《育人模式改革實踐》、福建省中青年教師教育科研項目《美育校本課程開發利用研究》、福建省中小學教師發展基金課題《1＋X群文閱讀能力建構的策略研究》等。
從事教育工作至今，時間一晃，36年過去了，如今總有人問他，“你認為教育是什麼”，他總會爽朗一笑，然後不假思索地回答，“教育就是學道、體道、悟道、得道！”如今，王國光認為自己仍然還在教育永無止盡的“學道、體道、悟道”之路上，而回首每一步，他也總樂於把自己“得道”的教育真經與老師、家長們分享——“有滿足，更有幸福”。
他先後在全國中文核心期刊《教育評論》《福建教育》等報刊上發表10篇文章並獲獎多項，出版《一篇都不能少》《小學生作文手冊》《中學生過關應試作文》等30多本書。為積極響應國家“一帶一路”的號召，學校先後派出四十多位老師走出國門傳播中華文化，他也曾出訪英國、馬來西亞等，培訓當地1000多名華文教師，受到當地政府的表彰和華人的歡迎。
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