一、概括式
直接點明主題詞的意義+一句話概括材料的一個典型案例+如果是反例闡述危害/如果是正面的例子可以加一句政策性文件，在分析影響+一句話總結案例+過渡，點明總論點。例如：城市因水而建，因水而繁榮。北京的水保護著城市的安全;杭州的水記錄著城市的歷史;堪培拉的水描繪著城市的景色…水，在帶動一個城市發展的同時，也為城市的治理者們提供了城市治理的智慧和情操。而這些智慧也將影響我們普通人生活的方方面面。通過向水學習，我們可以學習到水的哲學，從而使我們完成個人的夢想、社會的進步，甚至是國家的振興。因此，以水為師，才能實現最好的發展。
二、轉折遞進式
一句話點明主題+概括材料中的一個正面例子+一個反例+概括正面例子的意義和反面例子的危害+總結過渡，引出總論點
例如：水，它滋養萬物，為人們灌溉了梯田，提供了能量;水，它同樣毀滅生靈，洪澇災害、山體滑坡，民不聊生。善用水者，善通內澇，善治城市。無獨有偶，水的哲學，用之，能推動人的進步;棄之，弊端彰顯。因此，我們需要以水為師，習水之德，唯有此才能更好的推動人類社會的進步。
三、排比式
意義排比/案例排比/名言警句排比+一句話總結意義/點明問題+過渡引出總論點
例如：當知否，水滴石穿，以水之柔可以克剛;當知否，從善如流，以水之善可以普濟蒼生;當知否，原清流清，以水之清可以修身養性。以水喻道是中國的傳統。時至今日，社會種種問題複雜化，人們內心浮躁乾涸，在利益的追逐中畫地為牢。莫不如，清茶一杯，沐浴焚香，以水為師，習水之德。唯由此，能讓區區五尺之軀，短短几十年光陰，馳騁古今，經天緯地。
四、時間式
從古至今引出文章的主題+現狀分析+總結+引出總論點。
例如：泱泱五千載中華文化，其中蘊涵了太多為人處事的道理。單一個“水”字，就帶給我們太多的哲理：品一部水滸，我們領悟到英雄義薄雲天的豪情壯志;譜一曲高山流水，我們聆聽到伯牙絕弦的深厚友誼;講一次臥冰求鯉，我們更是懂得了中華民族的孝悌忠信。水的故事流傳至今，影響每一箇中華兒女，滋潤心田、養育風骨。時至今日，我們更應延續傳統，以水為師，重塑民族精神之脊樑。
五、空間式
俯瞰世界+舉例子(一般可以是三個)+一句話總結+對比中國舉一個例子+一句話總結+總論點
注意：一是可以藉助當地的風景舉例;二是藉助當地的名人名事舉例;三是可以改變國家的稱謂形式。
例如：水是至柔至剛的力量，在廣袤的土地上流淌，沐浴眾生，滋潤萬物;在貧瘠的溝壑旁盤繞，開山破石，悄悄然有萬鈞之力。無論是五大洋分割的大陸版圖，還是那一條條母親河邊孕育的四大文明古國，都來自於水的智慧，可以說世界萬物，唯有水是至美至靈的，而這骨柔性的力量，何嘗不是國家治理與社會建設的鑰匙。回首十年，從點到面，從剛到柔，你會發覺公權力正以水的姿態流淌在社會的泥土中，這柔性的力量正消逝著彼此的縫隙，正凝聚著社會的共識。因此，以水為師方能實現社會治理的和諧化。
閱讀更多 韶關中公教育 的文章
