全國優秀班主任講壇
（本欄目由教育部基礎教育司與 《班主任》雜誌聯合主辦）
付靜，黑龍江省哈爾濱市風華小學教師，中共黨員，中學高級教師，但任班主任工作23年。
付老師的教育主張是“以己為鑑，以鏡達人”。她在班主任工作中有五面神奇的“鏡子”：平面鏡、分光鏡、望遠鏡、顯微鏡、哈哈鏡，每面鏡子都是一個班級管理策略。這些策略從修煉班主任自身素養到管理班級的藝術，從關注學生個體到營建班級文化，充分詮釋了一個班主任對工作熱忱而理性的思考及經驗傳達。
付老師是國家首批骨幹班主任培訓班優秀學員，黑龍江省優秀教師、優秀班主任、骨幹班主任培訓者，同時也是黑龍江省數學教學能手、哈爾濱市首批數學學科帶頭人。
以己為鑑 以鏡達人
也許是我的名字中有一個“靜”字，也許是我的工作方法更像鏡子，所以很多人都叫我“鏡子老師”，而我也在致力於鏡子文化的路上越走越堅實，越走越幸福。
——題記
擔任二十多年的班主任，我早已走過了初為人師的青澀與忙亂、小有所得的欣喜與自豪，也走過了關注現象的浮躁與清淺、梳理經驗的思考與充實，但這一路走來的成長卻使我越來越清晰地認識到：教育的根本就是教師本身。所以，當有人說，一個好校長就是一所好學校時，我更想說，一個好的班級一定有一個好的班主任。
在班主任工作中，我主張“以己為鑑，以鏡達人”。我希望自己真的能夠成為一面鏡子：在生活面前，正確對待自己的得失，以鑑後行；在學生面前，正確認識並理解學生的一切，以人為本；在理想面前，樹立正確的人生觀，隨時調整實現理想的步伐。
言傳身教，做好平面鏡
從物理學的角度來看，平面鏡成像的特點是：“始終與物體大小相等，不會改變。”據此，人們在現實生活中廣泛應用平面鏡，以期能清晰看到自己的言談舉止，藉以隨時調整自己的形象風貌。
在多年的班主任工作中，我經常聽到這樣一句話：誰的孩子像誰，什麼樣的老師帶出什麼樣的學生。以前從沒有在意，可是隨著自己的“桃李”漸漸多起來，我才驀然發現，確實存在著這樣的現象，我的弟子怎麼舉手投足之間都帶著我的影子呢？見到他們也像我一樣熱情洋溢、真誠率直，我還真特別自豪——這才是我的學生！可是當對他們那種丟三落四、不拘小節的態度感慨時，我便不由慚愧自己對於學生的不良影響。
“只要有人群的地方，人們相互的影響就在，少年兒童善於模仿，因此用別人的樣子為他們樹立榜樣，就成為教師常用的工作方法。”這是在提示我們，為師者就像一面鏡子，你的一言一行關乎著數十個孩子對世界的認知，關乎著數十個孩子的行為習慣養成，關乎著數十個孩子未來生活的快樂和幸福。
我帶過的學生被大家一致認為是熱情禮貌的典範。其實，這就是我以身作則的教育效果。與學生朝夕相處，不管在什麼情況下，不論在什麼環境裡，我都保持著應有的熱情和禮貌。
每天清晨，我總是提前進入班級，微笑著迎接每一個孩子，從一開始有些孩子覺得不習慣的“某某，早上好”，逐漸地變成每一個孩子進入教室都會脫口而出“老師，早上好！同學們，早上好”。
無論是與學生、家長還是老師的交往，我都態度誠懇。教室裡有一部室內電話，是校內聯繫的通訊工具，但同時也是傳遞文明的渠道。剛開始每一次接電話時，我都會說：“您好，這裡是一年級（5）班，請問您找誰？”
漸漸地，當我不能第一時間接電話時，接電話的學生也會學著我的樣子這樣說。很多老師都讚美我班孩子有禮貌，說我教育的好。其實，最有效的方法就是為孩子做表率。我經常對學生說：“我是你們的鏡子，你們是我的影子。”
因此，班主任應從自身的一言一行做起，從身邊的點滴小事做起，要求學生講文明話、辦文明事、做文明人，首先自己就要尊重別人、禮貌待人、誠實守信。
就是這麼簡單，要求學生做到的，我一定先做到。教育就是培養習慣，我希望見到的是無須提示，自然自覺。每帶一個班級，我從不提要求講道理，而是用自身的言行去影響。
因人而教，用好分光鏡
從物理學的角度來理解分光鏡的原理比較難，但是舉一個例子就很簡單了：在盆裡裝半盆水，拿一面鏡子，把鏡子的一半斜立在水中，一半在外面，讓光先照在鏡子的上半部分，再折射出來，就可以清楚地看到物體在水裡的狀態，這就是分光鏡的效果。作為班主任，我覺得我們的工作更像一面分光鏡，不應該只看到物體的表面，而應該能透過現象看到本質。
在班主任工作中，我們更多的時候要面對的是一個個性格迥異的生命個體，很多學生都敏感而自尊，因此當我們指出孩子的問題時，一定要顧及孩子的自尊心和想法，這樣他們才能領會我們的教育期冀。
我曾經帶過一個“小刺兒頭”，入學不到一個月，他就將全班同學打了個遍，尤其是他的同桌，因此沒有人能與他同坐超過三天。我思考許久，決定“以其人之道，還治其人之身”。
當我吿訴他打今兒起老師和他一桌時，他既驚喜又興奮，得意的表情似乎在炫耀和老師一桌的優待；當我毫不理會他的熱情而埋頭辦公時，他的眼中閃過一絲失落；當我“一時興起”，旁若無人地架起兩隻胳膊佔據了課桌的三分之二時，他的臉上有了驚訝和憤怒；當我毫無顧忌，將批完的作業本胡亂丟在桌上，佔據了他那僅存的三分之一桌面時，他開始滿臉通紅；而當我挑釁似的大大地伸了個懶腰，並故意碰掉他的文具盒，讓文具撒落一地時，他再也忍不住了，“哇”的一聲大哭起來，邊哭邊嚷道：“你這個壞老師，欺負人，我要回家！”我把他帶到辦公室，為他擦去眼淚，引導他從我的身上看到曾經的自己，終於讓他明白如何與人相處。
作為班主任，我們肩負著一個極為神聖的使命——培養人的道德品質。而品德是在人的活動和交往中產生的，因此，無論感化、教育還是修正，都要喚醒孩子內心的向善之源。這就像是我們運用分光鏡的原理一樣，有些問題直接處理不行，那我們就嘗試著走進孩子的內心世界，為其提供可以接受的教育。
其實，孩子在成長的過程中總是會發生這樣或那樣的事，善用分光鏡，透過現象看本質，走入孩子的內心世界，分析個性、培養個性、發展個性、因人而教，一定會找到解決問題的好方法。
助力成長，善用望遠鏡
有人說，望遠鏡的工作原理就是在一個放大鏡上再放一個放大鏡，也就是把距離很遠很小的物體放大，讓我們能夠看得清楚一些。而我更願意這樣理解——我們的人生是在實現一段又一段看似渺小模糊的遠景。
“凡事預則立，不預則廢。”班主任工作也應該如此，它不是被動的、隨意的，而應是主動的、有計劃的。參加工作之初，我經常覺得自己被一些瑣事所羈絆，整天隨著“別人的指揮棒”轉，忙乎得頭昏腦漲，效果還不好。
隨著自己的逐漸成長，我發現教育是一種期望，是一種陪伴，是一種深深的寂寞。尤其是小學，作為為人生打基礎的階段，小學老師往往看不到最終的教育效果。我想只有立足當下，才能更好地放眼未來。因此，我決定帶上望遠鏡，在班主任工作中，為學生做好發展規劃，助力他們的成長。
我永遠忘不了“一句話日記”行動。2001年9月，經過一個假期的思考，我決定做一件需要堅持長達五年的事——讓學生寫日記。因為我常年堅持寫日記，感受到寫作能力對於一個人學習和工作乃至生活的巨大影響，所以我決定讓學生也記錄和品味自己的學習生活。
這不是一件容易的事。為了讓學生保持興趣，我堅持為每個孩子的日記寫評語，即使他只有一句話、幾個音節，我也會熱忱地回覆一大段鼓勵。
如一個孩子連續一段時間只寫類似的一句話，第一天他寫：“今天天氣晴，我很高興。”我回復：“是啊，天氣這麼好！心情的確不錯，我和你一樣呢！”
第二天他寫：“今天天氣陰，我很開心。”我回復：“沒有陽光，好像有點冷，你還這樣快樂，我真高興！”
第三天他寫：“今天下雨，我不高興。”我回復：“可不是，這樣的天氣真糟糕，一整天都悶在教室裡，下課也不能出去玩，真鬧心！你說的是真心話，老師喜歡你！”
就這樣持續一段時間後，不僅孩子們在你來我往的交流中，與我共情共話，而且還有了許多家長的參與，我們一起在這種行動中期待著、收穫著、成長著。
我不想說這件事的偉大，但是我想給大家算一筆賬：一個學期以100天計，我們想象一下，每天學生利用5分鐘寫一句話，那麼100天就是100句話；而小學五年，就是1000天，那就是1000句話。但實際上我們並沒有停留在每天只寫一句話，而是不斷地調整。
一年級時，要求孩子們每天堅持寫5分鐘，就寫一句話；二、三年級的時候，要求學生每天堅持寫10分鐘，練習寫一段話；到了四、五年級，結合孩子們的實際能力，要求每天堅持寫15到20分鐘，寫一篇日記。
五年堅持下來，孩子們的寫作能力得到了多麼大的提升，學習得到了多麼大的提高，我無須語言描述，只列舉這一堅持的結果便可見一斑：32名學生的文章發表在市級以上的報刊上，58名學生獲得市、區級以上徵文獎勵……
教育無小事。第一個五年，我引領孩子們從寫作開始，堅持每天寫一篇日記；第二個五年，我讓學生堅持每日5分鐘的速算；第三個五年，我和學生從說話開始，讓學生每日輪流進行2分鐘的演講；又一個五年，每個學生都要揹著書包每天繞著操場跑兩圈……
五年的時間不算長，但是堅持每天做一件事不容易；五年時間也不短，每天堅持5分鐘，形成的是習慣，成就的是人生。
這就是望遠鏡，站在這裡，要能看到遠方，教學生一年要能看到他們的五年，教學生五年要看到他們的一生。
細緻管理，用好顯微鏡
從物理學角度來看顯微鏡的作用，簡單說它是一種利用光學原理來放大較小物體的觀察工具。在我們的工作中，我覺得有很多細節，是需要“顯微鏡”來幫忙的。
很多人都認為班主任是一項特別煩瑣、很難見成效的工作。但我卻覺得，當你細緻的時候，你會發現許多優秀的品質和習慣也在逐漸養成。那麼，讓我們從三個問題開始：
班主任每天要做什麼事？
1. 晨檢（學生出勤數、報餐數、收查作業等）；
2. 晨練（自主早自習、常規晨會）；
3. 晨掃（室內外責任區）；
4. 課前準備（教具、學具、物品整理）；
5. 課間活動（出入教室、室外活動安全）；
6. 課間操（眼操、廣播操、隊列）；
7. 間掃（室內外責任區）；
8. 午休（學生就餐情況、環境清掃、學生活動）；
9. 作業批改和講評；
10. 掌握學生的情況，與個別學生溝通；
11. 佈置作業；
12. 安排放學（衛生清掃、安全排查、與家長交接）；
13. 臨時或偶發事件。
哪些事可以由學生做？
1. 晨檢（出勤數——班長，報餐——生活委員，作業——組長）；
2. 晨練（自主內容、常規內容——學習委員）；
3. 晨掃（勞動委員）；
4. 課前準備（擦黑板、物品整理——值日生，學具、教具——科代表）；
5. 課間活動（出入教室——班長、體委，活動安全——組織委員、體委等）；
6. 間掃（勞動委員）；
7. 午休（學生用餐——生活委員，環境清掃——勞動委員，室外活動——組織委員等）；
8. 放學（衛生清掃——勞動委員，安全排查——安全員）。
哪些事必須班主任做？
1. 課間操（眼操、廣播操、隊列，這些是鼓舞學生士氣、凝聚合力形成班風的重要活動，所以班主任必須和學生一起做）；
2. 作業批改和講評（這是發現學習問題、直接與學生對話的活動，所以必須由班主任做）；
3. 和學生談心（每天至少要與2名以上的學生交流，做學生的思想工作，及時發現學生之間的問題，所以必須由班主任親自做）；
4. 佈置作業和家長交接（讓家長了解學生在校的情況，所以必須由班主任親自做）；
5. 臨時或偶發事件（必須親自處理或佈置指定人員負責）。
回答了這三個問題，我們是不是發現班主任的事雖然很多，但只要仔細梳理一下，就會有許多事情不需要我們親力親為，完全可以培訓學生去做，不但可以鍛鍊學生自主管理的能力，而且也能解放自己。
運用顯微鏡細化班主任工作是門藝術，而這門藝術的全部真諦就在於把學生推到前臺，把自己隱到臺後，用自己的隱性工作為學生鍛鍊才能、展示才能創造條件、搭建舞臺，從而更好地培養、挖掘學生的能力。
“天下大事必作於細，天下難事必成於易。”其實，聰明的做法就是要精明細心，察微知著，深入學生的學習、生活和心理世界，做到細緻管理。
快樂體驗，會用哈哈鏡
從物理學角度來看，哈哈鏡就是用凹凸不平的玻璃做成的鏡子，照出來的形象奇形怪狀，引人發笑。對於這種現象，我想哈哈鏡只是一種媒介，而具有快樂心態的人在任何情況下都能快樂起來，所以心態才是最重要的。
其實，學習也是一樣。學生厭學是老師感到最頭疼的事，及格率、優秀率、後進生轉化率、文明學生達標率……這些壓力使我們無時無刻不在體驗教師工作的辛苦。老師教得辛苦，難道學生學得不辛苦，家長陪得不辛苦嗎？在轉變教育觀念的學習中，我逐漸認識到，絕大多數的厭學生是我們的教學方法和教育體制造成的。
有人說兒童是天生的學習者，兒童的學習始於興趣，成於主動。新課程標準指出，要尊重學生、發揚民主、張揚個性，把課堂真正地還給學生；創設民主、平等、和諧的課堂氛圍，有利於激發學生的聰明才智。所以，只有當“學海無涯樂做舟”，學生把學習當成一種快樂的事情時，才不會存在厭學和厭教的現象。
所以，當我回憶自己小時候學習的情景時，猛然意識到應該尊重孩子愛玩的天性，只有讓孩子在快樂的情緒中學習，效果才是最好的。於是，我在教學中總是思考運用什麼樣的遊戲或是活動來引領孩子的學習。如作文課上，我帶領他們吹泡泡、頂氣球，孩子們在這樣的課堂上既玩得開心也學得高興。孩子們寫道：
今天，我們的作文課可有意思了！老師領我們走進了一個泡泡的世界：老師讓我們自己配置了泡泡水，有的同學用洗手液，有的同學用肥皂水，還有的同學用洗衣粉和洗髮水和在一起……
開始吹泡泡了，貝貝小心翼翼地捧著泡泡水，用一根細鐵絲圍成的圈沾了一下，然後猛勁一吹，啊，吹出了一個透明的、在陽光下五彩斑斕的大泡泡。
再看小於，他興奮得眼睛都笑成了一條縫。當他拿出吹泡泡的工具時，全班同學都驚訝地大叫起來。原來，他用的是一根大號的吸管，足有一根小拇指那樣粗。看他不慌不忙地把嘴對準吸管，徐徐用力，哇，竟然吹出了一個重量級的大泡泡，那泡泡似乎是一個大氣球，沾在吸管上不下來，而且越來越大，最後竟像一頭小胖豬了。我們屏息凝視，一、二、三……終於，它撐不住了，在我們的驚呼聲中炸碎了。
看，這就是走進孩子心靈的學習活動。孩子們喜歡玩，就讓他玩，在愉快的遊戲中學習，不光孩子願意，我們也快樂不是嗎？
作為班主任，我們不僅應該有一顆愛心，愛工作、愛事業、愛孩子，更應該有一種意識、有一種觀念，徹底拋去籠罩在教師頭上的光環，以一顆平實、誠懇的心走近學生，尊重他們的需要，理解他們的選擇，與孩子們做知心朋友，真誠、平等地交流。
因為，“像愛自己的孩子”那樣愛學生，只是對“師愛”的一種淺層次的理解，那樣的愛是一種居高臨下的、很有壓迫感的沉重的師愛。當我們真正把自己當成學生時，才會真正瞭解到他們的需求，找到解決問題的最佳途徑。我想這就達到了哈哈鏡的效果，讓孩子心情愉悅，學習也就變成了快樂的事。
在班主任工作中，我會變換不同的鏡子來引導和教育學生。當然，鏡子只是方法，用不同的鏡子、不同的教育策略，目標只有一個，那就是讓每個孩子更智慧，讓每個孩子更幸福！
欄目：全國優秀班主任講壇
作者：付靜 黑龍江省哈爾濱市風華小學校
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